ПРОЄКТНА ДІЯЛЬНІСТЬ У ПРОФЕСІЙНІЙ ПІДГОТОВЦІ СОЦІАЛЬНИХ ПЕДАГОГІВ
Анотація
Стаття присвячена розгляду проблеми організації проєктної діяльності у процесі професійної підготовки соціальних педагогів. Метою статті є теоретичний аналіз напрямів реалізації проєктної діяльності при підготовці соціальних педагогів. До методів дослідження віднесено теоретичний аналіз педагогічної, соціально-педагогічної й методичної літератури, узагальнення й систематизація отриманих даних. Визначено, що проєктна діяльність передбачає використання широкого спектру дослідницьких, проблемно-пошукових методів, орієнтованих на отримання практичного результату. Основними цілями проєктної діяльності є поширення ідей неформального навчання, обмін досвідом додаткової соціальної освіти, можливість популяризувати неформальні форми освіти як основу розвитку громадянського суспільства. До основних ознак проєктної діяльності віднесено теоретичні підходи, ключові цінності, соціальну спрямованість, систематичність, фінансування, рівень упровадження (локальність). Встановлено, що найбільшого поширення набули оздоровчий, лінгвістичний, інформаційно-комунікаційний, мистецький, психолого-реабілітаційний напрями проєктної діяльності. З’ясовано, що навички проєктної діяльності соціальні педагоги можуть здобути в закладах вищої і післядипломної освіти, клубах, громадських об'єднаннях і спілках, будинках культури, музеях, бібліотеках, студіях, гуртках і при релігійних установах. Доведено, що в закладах вищої і післядипломної освіти, які готують соціальних педагогів необхідно впроваджувати такі форми і методи навчання студентів як форуми, тренінги, гурткову роботу, ділові ігри, квести, майстер-класи досвідчених фахівців, вебінари. Акцентовано увагу на авторських проєктах: «Інтерактивна платформа для прикладного мистецтва», «Затишна школа – мій другий дім!», «Конструкторське бюро. Судномоделювання», «Закохайся в Київ, як люблю його я!», «On-line party pictures!». Перспективами подальшого дослідження визначено обґрунтування педагогічних умов розвитку проєктної компетнтності соціальних педагогів у процесі професійної діяльності.
Ключові слова: метод проєктів; неформальна освіта; післядипломна освіта; проєкт; проєктні технології; професійна підготовка; соціальні педагоги.
Завантаження
Посилання
Єгорова, І.В. (ред.) (2021). Практика реалізації педагогічних проектів: навчально-методичний посібник до курсу. Івано-Франківськ.
Іванова, Н. (2019). Педагогічні умови формування проектної компетентності майбутніх фахівців з інформаційної, бібліотечної та архівної справи. Освіта дорослих: теорія, досвід, перспективи, 2 (16), 67-75. DOI: https://doi.org/10.35387/od.2(16).2019.67-75.
Концепція розвитку педагогічної освіти в Україні (2018). URL: https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-koncepciyi-rozvitku-pedagogichnoyi-osviti
Левіна, І.А. (2016). Модель формування проектної компетентності майбутніх учителів у процесі професійної підготовки. Наука і освіта,10, 24-29. DOI: https://doi.org/10.24195/2414-4665-2016-10-6
Онопрієнко, О. (2009). Метод проектів як засіб розвитку пізнавальних інтересів школярів. Aвтореф. дис. … канд. пед. наук. Київ.
Павлик, Н.П. (2018). Теорія і практика організації неформальної освіти майбутніх соціальних педагогів: монографія. Житомир: ЖДУ ім. І. Франка.
Семез, А.А. (2012). Соціально-педагогічне проектування: навчально-методичний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів спеціальності 6.010106 Соціальна педагогіка. Кіровоград: РВВ КДПУ ім. В. Винниченка.
Устименко, О.М. (2019). Проектна компетентність майбутнього вчителя іноземних мов і культур у контексті сучасної освітньої парадигми. Іноземні мови, 1, 30-40. DOI: https://doi.org/10.32589/1817-8510.2019.1.157616.
Nahorna, N.О. (2020). Criteria and formation indicators of the project-technological competence of the future teachers of technologies in the process of studying the basics of design and modeling. Nauka i studia, 9 (211), 49–55. URL: http://nauka-i-studia.info/pdf/283109.pdf
Pryima, S.М., Anishchenko, O.V., Dayong, Y., & Ivanova, N.A. (2019). Formation of the project competence of future specialists in information, library and archive services in a digital society. Information Technologies and Learning Tools, 70 (2), 121-139. DOI: https://doi.org/10.33407/itlt.v70i2.2639.
References (translated and transliterated)
Yegorova, I.V. (red.). (2021). Prakty`ka realizaciyi pedagogichny`x proektiv [Practice of realization of pedagogical projects]: navchal`no-metody`chny`j posibny`k do kursu. Ivano-Frankivs`k [in Ukrainian].
Ivanova, N. (2019). Pedagogichni umovy` formuvannya proyektnoyi kompetentnosti majbutnix faxivciv z informacijnoyi, bibliotechnoyi ta arxivnoyi spravy` [Pedagogical conditions formation of the project competence of future specialists in information, library and archive services]. Osvita dorosly`x: teoriya, dosvid, perspekty`vy` – Adult Education: Theory, Experience, Prospects, 2 (16), 67-75. DOI: https://doi.org/10.35387/od.2(16).2019.67-75 [in Ukrainian].
Kontseptsiia rozvytku pedahohichnoi osvity v Ukraini (2018). [The concept of development of pedagogical education in Ukraine]. URL: https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-koncepciyi-rozvitku-pedagogichnoyi-osviti [in Ukrainian].
Levina, I.A. (2016). Model` formuvannya proektnoyi kompetentnosti majbutnix uchy`teliv u procesi profesijnoyi pidgotovky` [The model of future teachers’ project competence formation in the process of professional training]. Nauka i osvita – Science and Education, 10, 24-29. DOI: https://doi.org/10.24195/2414-4665-2016-10-6 [in Ukrainian].
Onopriyenko, O. (2009). Metod proektiv yak zasib rozvy`tku piznaval`ny`x interesiv shkolyariv [The method of projects as a means of developing the cognitive interests of students]. Avtoref. dy`s. … kand. ped. nauk. Ky`yiv [in Ukrainian].
Pavly`k, N.P. (2018). Teoriya i prakty`ka organizaciyi neformal`noyi osvity` majbutnix social`ny`x pedagogiv [Theory and practice of non-formal education of future social educators]: monografiya. Zhy`tomy`r: ZhDU im. I. Franka [in Ukrainian].
Semez, A.A. (2012). Social`no-pedagogichne proektuvannya [Socio-pedagogical design]: navchal`no-metody`chny`j posibny`k dlya studentiv vy`shhy`x pedagogichny`x navchal`ny`x zakladiv special`nosti 6.010106 Social`na pedagogika. Kirovograd: RVV KDPU im. V. Vy`nny`chenka [in Ukrainian].
Usty`menko, O.M. (2019). Proektna kompetentnist` majbutn`ogo vchy`telya inozemny`x mov i kul`tur u konteksti suchasnoyi osvitn`oyi parady`gmy` [Project competence of the future teacher of foreign languages and cultures in the context of the modern educational paradigm]. Inozemni movy`, 1, 30-40. DOI: https://doi.org/10.32589/1817-8510.2019.1.157616 [in Ukrainian].
Nahorna, N.О. (2020). Criteria and formation indicators of the project-technological competence of the future teachers of technologies in the process of studying the basics of design and modeling. Nauka i studia, 9 (211), 49–55 [in English].
Pryima, S.М., Anishchenko, O.V., Dayong, Y., & Ivanova, N.A. (2019). Formation of the project competence of future specialists in information, library and archive services in a digital society. Information Technologies and Learning Tools, 70 (2), 121-139. DOI: https://doi.org/10.33407/itlt.v70i2.2639 [in English].
Переглядів анотації: 484 Завантажень PDF: 214
