СОЦІАЛЬНА СТІЙКІСТЬ СІМ’Ї ЯК ПРІОРИТЕТ ОСВІТИ ДОРОСЛИХ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ

Анотація

Об’єктом дослідження є соціальна стійкість сім’ї в умовах воєнного стану. Цей феномен визначається через спільні переконання, спільні організаційні процеси, спілкування та спільні процедури вирішення проблем у сім’ї у відповідь на руйнуючі події та лиха. Окрема увага приділена чинникам соціальної стійкості сімей із дітьми, їх базовому стану, навчанню та вихованню дітей в умовах воєнного стану. Метою статті є обґрунтування змісту соціальної стійкості сім’ї як пріоритету освіти дорослих. В якості методології для цього використовується педагогіка пригноблених Пауло Фрейре. Генеративні слова і генеративні теми, сказані людьми в їх життєвих реаліях, розглянуто як освітні інструменти і як освітні результати, а також чинники подальшого поглиблення змісту навчання як практико-орієнтованого партиципаторного дослідження тих, хто навчає і навчається. Представлене в статті дослідження спирається на емпіричну базу проекту «Гендерні аспекти соціальної стійкості територіальних громад», включаючи соціологічне опитування, фокус-групове інтерв’ю, стратегічну сесію. Реалії життя цільових груп освіти дорослих, з урахуванням складних життєвих обставин та їх підсилення в умовах воєнного стану, зафіксовані в ході фокус-групового інтерв’ю у вигляді генеративних слів «житло і дім», «базовий стан», «діти», «навчання», «сім’я», «робота», «фінансовий стан», «здоров’я». Один із варіантів пріоритетної для дорослих проблематики зафіксовано зі слів учасників стратегічної сесії у вигляді генеративних тем: «дитина як особистість», «ми в родині говоримо», «не пощастило із школою», «я не потягну дві школи (приймаючої країни та українську)», «без коріння». За виділеними генеративними темами запропонована репрезентація, що включає суб’єктів, механізми, приклади дії, виклики, пов’язані із цією дію, чинники вразливості та стійкості сім’ї. Запропонована репрезентація включає також ідею про те, що і дорослі, і діти потребують спеціальної системної підтримки в умовах воєнного стану. Причому, надана така підтримка має бути як із боку освіти дорослих, так і з боку стійкої сім’ї. Однак запропонована дана репрезентація як пріоритетний варіант для обговорення та подальших практико-орієнтованих партиципаторних досліджень в освіти дорослих.

Ключові слова: соціальна стійкість сім’ї; освіта дорослих; педагогіка пригноблених; генеративне слово; генеративна тема; партиципаторне дослідження.