ПІДГОТОВКА ВИКЛАДАЧІВ ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ ДО ЗАСТОСУВАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НАВЧАННЯ: ТЕОРЕТИКО-КОНЦЕПТУАЛЬНИЙ АСПЕКТ

Олена Попова

doi:10.35387/od.1(25).2024.33-41

Олена Попова Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди http://orcid.org/0000-0003-1611-5956

DOI: https://doi.org/10.35387/od.1(25).2024.33-41

Анотація

Автором обґрунтовано актуальність проблеми підготовки викладачів закладів вищої освіти до застосування інноваційних технологій навчання, що зумовлено сучасними викликами, які постають перед вищою освітою, котрі наочно відображають стратегії підвищення якості освітнього процесу в закладах вищої освіті, найбільш перспективними з яких є інноваційні. Інноваційну технологію навчання розглянуто як системний феномен, який внаслідок упорядкованого їх здійснення педагогом за оптимальності ресурсів і зусиль усіх учасників педагогічного процесу, гарантовано забезпечує ефективну реалізацію прогнозованого результату, спрямованого на особистісний і професійний розвиток і саморозвиток здобувача освіти на основі сучасних методологічних підходів до організації процесу навчання з урахуванням теоретичних та емпіричних інновацій, що в змозі забезпечити високі результати професійного навчання. Доведено, що ефективність застосування інноваційних технологій навчання значною мірою залежить від рівня відповідної готовності викладачів, що вимагає організації їхньої цілеспрямованої і систематичної підготовки в означеному напрямі. Готовність викладача до застосування інноваційних технологій навчання визначено як динамічне інтегроване особистісне утворення, що включає професійні мотиви, цілі, спеціальні (інноваційні) знання й уміння, професійно-особистісні якості викладача, що забезпечують ефективне впровадження вказаних технологій у процес навчання здобувачів вищої освіти. У статті акцентовано увагу на необхідності переосмислення філософських засад підготовки викладачів до використання інноваційних технологій навчання, відповідно до вимог часу, а також урахування в процесі зазначеної підготовки положень таких концептуальних підходів, як-от: компетентісного, системного, особистісно-діяльнісного, інноваційного, акмеологічного, андрагогічного. У статті обґрунтовано суть і значення цих підходів для розв’язання порушеної проблеми.

Ключові слова: інноваційна технологія навчання; професійна підготовка; готовність; викладач; заклад вищої освіти.

Завантаження

Дані завантаження ще не доступні.

Посилання

Список використаних джерел

Артюшина, М. В. (2009). Інноваційний підхід у викладанні психолого-педагогічних дисциплін у вищих закладах освіти України. Вісник НТУУ‒КПІ. Філософія. Психологія. Педагогіка, 3, 70‒75.

Біда, О. А., Орос, І. І., & Чичук, А. П. (2022). Застосування андрагогічного підходу при підготовці фахівців у ЗВО. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки, 205, 12‒17. DOI: https://doi.org/10.36550/2415-7988-2022-1-205-12-17

Гречаник, О. Є. (2012). Формування акмеологічної компетентності вчителя в системі післядипломної педагогічної освіти: дис. … канд. пед. наук. Харків.

Згурська, М. П. (2013). Розвиток педагогічної культури молодих викладачів електротехнічних дисциплін в умовах технічного університету: дис. … канд. пед. наук. Харків.

Іонова, О. М. (2012). Системний та синергетичний підходи. Наукові підходи до педагогічних досліджень: колективна монографія. 22‒80.

Попова, О. В. (2010). Інновації в системі освіти. Лекції з педагогіки вищої школи: навч. посібник. Харків: ОВС. 276‒302.

Попова, О. В. (2024). Формування інноваційного мислення учнів базової школи в процесі евристичного навчання. Перспективи та інновації науки. Серія «Педагогіка»: журнал, 4(38), 559‒570. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-4952-2024-4(38)-559-570

Попова, О. В., & Губа, А. В. (2012). Особистісно-діяльнісний підхід. Наукові підходи до педагогічних досліджень: колективна монографія. Харків : Вид-во Віровець А. П. «Апостроф». 216‒245.

Рибалко, Л. С. (2007). Методолого-теоретичні засади професійно-педагогічної самореалізації майбутнього вчителя (акмеологічний аспект): монографія. Запоріжжя: ЗДМУ, 2007. 442 с.

Шпак, І. О. (2020). Педагогічні умови підготовки викладачів економічних дисциплін університетів до використання сучасних педагогічних технологій: дис. … канд. пед. наук. Харків.

References (translated and transliterated)

Artiushyna, M. V. (2009). Innovatsiinyi pidkhid u vykladanni psykholoho-pedahohichnykh dystsyplin u vyshchykh zakladakh osvity Ukrainy [Innovative approach in teaching psychological and pedagogical disciplines in higher education institutions of Ukraine]. Visnyk NTUU‒KPI. Filosofiia. Psykholohiia. Pedahohika. 3. 70‒75 [in Ukrainian].

Bida, O. A., Oros, I. I. & Chychuk, A. P. (2022). Zastosuvannia andrahohichnoho pidkhodu pry pidhotovtsi fakhivtsiv u ZVO [Application of the andragogic approach in the training of specialists in higher education]. Naukovi zapysky. Seriia: Pedahohichni nauky, 205, 12‒17. DOI: https://doi.org/10.36550/2415-7988-2022-1-205-12-17 [in Ukrainian].

Hrechanyk, O. Ye. (2012). Formuvannia akmeolohichnoi kompetentnosti vchytelia v systemi pisliadyplomnoi pedahohichnoi osvity [Formation of acmeological competence of the teacher in the system of postgraduate pedagogical education]: dys. … kand. ped. nauk. Kharkiv [in Ukrainian].

Ionova, O. M. (2012). Systemnyi ta synerhetychnyi pidkhody [Systemic and synergistic approaches. Scientific approaches to pedagogical research]. Naukovi pidkhody do pedahohichnykh doslidzhen : kolektyvna monohrafiia. 22‒80 [in Ukrainian].

Popova, O. V. & Huba, A. V. (2012). Osobystisno-diialnisnyi pidkhid [Personal and activity approach]. Naukovi pidkhody do pedahohichnykh doslidzhen : kolektyvna monohrafiia. Kharkiv : Vyd-vo Virovets A. P. «Apostrof». 216‒245 [in Ukrainian].

Popova, O. V. (2010). Innovatsii v systemi osvity [Innovations in the education system]. Lektsii z pedahohiky vyshchoi shkoly : navch. posibnyk. Kharkiv: «OVS». 276‒302 [in Ukrainian].

Popova, O. V. (2024). Formuvannia innovatsiinoho myslennia uchniv bazovoi shkoly v protsesi evrystychnoho navchannia [Formation of innovative thinking of elementary school students in the process of heuristic learning]. Perspektyvy ta innovatsii nauky. Seriia «Pedahohika»: zhurnal. 4(38). 559‒570. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-4952-2024-4(38)-559-570 [in Ukrainian].

Rybalko, L. S. (2007). Metodoloho-teoretychni zasady profesiino-pedahohichnoi samorealizatsii maibutnoho vchytelia (akmeolohichnyi aspekt) [Methodological and theoretical principles of professional and pedagogical self-realization of the future teacher (acmeological aspect)]: monohrafiia. Zaporizhzhia: ZDMU, 2007. 442 [in Ukrainian].

Shpak, I. O. (2020). Pedahohichni umovy pidhotovky vykladachiv ekonomichnykh dystsyplin universytetiv do vykorystannia suchasnykh pedahohichnykh tekhnolohii [Pedagogical conditions for training teachers of economic disciplines at universities to use modern pedagogical technologies]: dys. … kand. ped. nauk. Kharkiv [in Ukrainian].

Zghurska, M. P. (2013). Rozvytok pedahohichnoi kultury molodykh vykladachiv elektrotekhnichnykh dystsyplin v umovakh tekhnichnoho universytetu [Development of the pedagogical culture of young teachers of electrical engineering disciplines in the conditions of a technical university]: dys. … kand. ped. nauk. Kharkiv [in Ukrainian].