БЕЗПЕРЕРВНИЙ ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК ВЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ: СУЧАСНІ ТЕНДЕНЦІЇ ТА ОСВІТНІ ПРАКТИКИ
Анотація
В оглядовій статті обґрунтовано сучасні тенденції безперервного професійного розвитку вчителів початкових класів у контексті сучасних освітніх трансформацій, серед яких: цифровізація освіти і розвиток інформаційно-цифрової компетентності вчителів; індивідуалізація професійного розвитку та побудова індивідуальних освітніх траєкторій; становлення професійних спільнот як середовища колегіального навчання; розвиток менторства та педагогічного коучингу як інструментів підтримувального професійного зростання. Актуальність дослідження зумовлена процесами цифровізації суспільства, реформуванням системи загальної середньої освіти, інтеграцією України до європейського освітнього простору, утвердженням ідеї освіти впродовж життя, а також викликами воєнного стану. Методологічну основу дослідження становить комплекс взаємопов’язаних загальнонаукових методів: аналіз, синтез, узагальнення, систематизація, порівняльний метод, системний підхід та контент-аналіз, що забезпечили об’єктивність і достовірність отриманих результатів. Обґрунтовано роль цифрових освітніх платформ у забезпеченні доступності та безперервності професійного навчання педагогів. Акцентовано увагу на діяльності інституцій післядипломної педагогічної освіти та центрів професійного розвитку педагогічних працівників як ключових суб’єктів забезпечення професійного зростання вчителів початкових класів. Наголошено, що ефективність неперервного професійного розвитку вчителів початкових класів визначається рівнем методичного, консультативного та організаційного супроводу, який забезпечує системність, безперервність і практичну спрямованість їхнього професійного зростання.
Ключові слова: неперервний професійний розвиток; вчителі початкових класів; освіта впродовж життя; цифровізація освіти; освітні трансформації; освітні практики; професійне зростання.
Завантаження
Посилання
Барліт, О., Могілевська, В., & Сібіль, О. (2022). Інформаційно-цифрова компетентність як інструмент вибудовування індивідуальної траєкторії професійного розвитку. Відкрите освітнє е-середовище сучасного університету: електронне наукове фахове видання, 13, 62–74. https://doi.org/10.28925/2414-0325.2022.135
Верховна Рада України. (2017, 5 вересня). Закон України «Про освіту» №2145 VIII. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text
Верховна Рада України. (2017, 5 вересня). Закон України «Про освіту» №2145-VIII. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text
Ворожбіт-Горбатюк, В., Боярська-Хоменко, А, & Доценко, С. (2021). Предметно-методична компетентність вчителя через призму менторингу в закладі освіти. Академічні студії. Серія «Педагогіка», 2(3), 133–139. Https://doi.org/10.52726/as.pedagogy/2021.3.2.21
Лук’янова, Л. (2019). Провідні особливості навчання дорослих. Освіта дорослих: теорія, досвід, перспективи, 1, 73−82 https://www.adult-education-journal.com.ua/index.php/aej/article/view/32
Лук’янова, Л., & Аніщенко, О. (2017). Освіта дорослих в Україні: нові можливості для розвитку педагогічної науки і практики. Наукове забезпечення розвитку освіти в Україні: актуальні проблеми теорії і практики (до 25-річчя НАПН України), 267−275. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/719239/
Мельник, Н., & Шагієва, Р. (2025). Професійний саморозвиток педагогічних працівників: сучасні тенденці. Нова педагогiчна думка, 2 (122), 34−39. https://doi.org/10.37026/2520-6427-2025-122-2-34-39
Міністерство освіти і науки України. (2013, 14 серпня). Про затвердження галузевої Концепції розвитку неперервної педагогічної освіти: наказ №1176. https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v1176729-13#Text
Міністерство освіти і науки України. (2016). Концепція «Нова українська школа». https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/zagalna%20serednya/nova-ukrainska-shkola-compressed.pdf
Міністерство освіти і науки України. (2018). Концепція розвитку педагогічної освіти. https://mon.gov.ua/npa/pro-zatverdzhennya-koncepciyi-rozvitku-pedagogichnoyi-osviti
Паньків, Г. (2023). Освіта впродовж життя: потреба чи вимога часу? Академічні візії, 17. http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.7695832
Савош, В.О. (2018). Смислова експлікація феномена «неперервна освіта»: суть, мета, функції, етапи, вияв на рівнях принципу та процесу. Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. Педагогічні науки, 2(93), 113−117. https://pedagogy.visnyk.zu.edu.ua/article/view/181673/181569
Савченко, О. (2012). Дидактика початкової школи: підручник. Київ: Грамота, 502.
Сурков, М. (2025). Стан і тенденції розвитку інформаційно-цифрової компетентності у вітчизняній та зарубіжній педагогіці. Ukrainian professional education, 18, 156–166. https://doi.org/10.33989/2519-8254.2025.18.347742
Хоменко, Л. (2023). Професійний розвиток вчителя-предметника в умовах цифрової трансформації освіти. Професійна ідентичність і майстерність педагога. Наукові записки. Серія: Педагогіка, 1, 111−119. https://doi.org/10.25128/2415-3605.23.1.14
Alexopoulos, N. & Dimas, H. (2023) Lifelong professional development and learning communities in contemporary schools: Views of primary school teachers. Creative Education, 2617–2641. https://doi.org/10.4236/ce.2023.1413168
Asmare, M.A. (2025). Teachers’ experiences of continuous professional development: Implications for policy and practice. Social Sciences & Humanities Open, 11, 101514. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2025.101514
Feldman, J. (2020). The Role of professional learning communities to support teacher development: A social practice theory perspective. South African Journal of Education, 40, 1, 1−8. https://doi.org/10.15700/saje.v40n1a1668
López-Martín, E., Gutiérrez-de-Rozas, B., González-Benito, A. M., & Expósito-Casas, E. (2023). Why do teachers matter? A meta-analytic review of how teacher characteristics and competencies affect students’ academic achievement. International Journal of Educational Research, 120, 102199. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2023.102199
Tsiuniak, O., Yaremchuk, N., Haliuka,O., & Prots, M. (2024). Innovation in the professional formation and development of future teachers. Insight: the psychological dimensions of society, 11, 146–163. https://doi.org/10.32999/2663-970X/2024-11-8
References (translated and transliterated)
Barlit, O., Mohilevska, V., & Sibil, O. (2022). Informatsiino-tsyfrova kompetentnist yak instrument vybudovuvannia indyvidualnoi traiektorii profesiinoho rozvytku [Information and digital competence as a tool for building an individual trajectory of professional development]. Vidkryte osvitnie e-seredovyshche suchasnoho universytetu, 13, 62–74. https://doi.org/10.28925/2414-0325.2022.135 [in Ukrainian].
Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy. (2013, 14 serpnia). Haluzeva kontseptsiia rozvytku neperervnoi pedahohichnoi osvity [Sectoral concept of development of continuous pedagogical education]: Nakaz №1176.https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v1176729-13 [in Ukrainian].
Khomenko, L. (2023). Profesiinyi rozvytok vchytelia-predmetnyka v umovakh tsyfrovoi transformatsii osvity [Professional development of a subject teacher in the conditions of digital transformation of education]. Naukovi zapysky. Seriia: Pedahohika, 1, 111–119 [in Ukrainian].
Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy. (2016). Kontseptsiia «Nova ukrainska shkola» [Concept «New Ukrainian School»]. https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/zagalna%20serednya/nova-ukrainska-shkola-compressed.pdf [in Ukrainian].
Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy. (2018). Kontseptsiia rozvytku pedahohichnoi osvity [Concept of pedagogical education development]. https://mon.gov.ua/npa/pro-zatverdzhennya-koncepciyi-rozvitku-pedagogichnoyi-osviti [in Ukrainian].
Lukianova, L. (2019). Providni osoblyvosti navchannia doroslykh [Leading features of adult learning]. Osvita doroslykh: teoriia, dosvid, perspektyvy, 1, 73–82. https://www.adult-education-journal.com.ua/index.php/aej/article/view/32 [in Ukrainian].
Lukianova, L., & Anishchenko, O. (2017). Osvita doroslykh v Ukraini: novi mozhlyvosti dlia rozvytku pedahohichnoi nauky i praktyky [Adult education in Ukraine: New opportunities for the development of pedagogical science and practice]. Naukove zabezpechennia rozvytku osvity v Ukraini: aktualni problemy teorii i praktyky (do 25-richchia NAPN Ukrainy), 267–275. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/719239/ [in Ukrainian].
Melnyk, N., & Shahiieva, R. (2025). Profesiinyi samorozvytok pedahohichnykh pratsivnykiv: suchasni tendentsii [Professional self-development of pedagogical workers: Modern trends]. Nova pedahohichna dumka, 2(122), 34–39. https://doi.org/10.37026/2520-6427-2025-122-2-34-39 [in Ukrainian].
Pankiv, H. (2023). Osvita vprodovzh zhyttia: potreba chy vymoha chasu? [Lifelong education: A necessity or a demand of the time?]. Akademichni vizii, 17. https://doi.org/10.5281/zenodo.7695832 [in Ukrainian].
Savchenko, O. (2012). Dydaktyka pochatkovoi shkoly [Didactics of primary school]. Kyiv: Hramota [in Ukrainian].
Savosh, V. O. (2018). Smyslova eksplikatsiia fenomena “neperervna osvita”: sut, meta, funktsii, etapy, vyiav na rivniakh pryntsypu ta protsesu [Semantic explication of the phenomenon “continuous education”: Essence, purpose, functions, stages, manifestation at the levels of principle and process]. Visnyk Zhytomyrskoho derzhavnoho universytetu imeni Ivana Franka. Pedahohichni nauky, 2 (93), 113–117. https://pedagogy.visnyk.zu.edu.ua/article/view/181673/181569 [in Ukrainian].
Surkov, M. (2025). Stan i tendentsii rozvytku informatsiino-tsyfrovoi kompetentnosti u vitchyznianii ta zarubizhnii pedahohitsi [State and trends in the development of information and digital competence in domestic and foreign pedagogy]. Ukrainian Professional Education, 18, 156–166. https://doi.org/10.33989/2519-8254.2025.18.347742 [in Ukrainian].
Vorozhbit-Horbatiuk, V., Boiarska-Khomenko, A., & Dotsenko, S. (2021). Predmetno-metodychna kompetentnist vchytelia cherez pryzmu mentorynhu v zakladi osvity [Subject-methodological competence of a teacher through the prism of mentoring in an educational institution]. Akademichni studii. Seriia «Pedahohika», 2(3), 133–139. https://doi.org/10.52726/as.pedagogy/2021.3.2.21 [in Ukrainian].
Verkhovna Rada Ukrainy. (2017, 5 veresnia). Zakon Ukrainy «Pro osvitu» [Law of Ukraine «On Education»] № 2145-VIII. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text [in Ukrainian].
Переглядів анотації: 5 Завантажень PDF: 4
