РОЗВИТОК ІНКЛЮЗИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВЧИТЕЛІВ У СИСТЕМІ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ ЗАСОБАМИ ІКТ
Анотація
В оглядовій статті доведено необхідність розвитку інклюзивної компетентності вчителів у системі післядипломної освіти. Традиційна організація підвищення рівня інклюзивної компетентності вчителів у системі післядипломної освіти в рамках стаціонарних курсів недостатньо ефективна. На сучасному етапі виникає проблема небажання вчителів працювати з дітьми з особливими освітніми потребами. Причинами цього є психологічні бар’єри, професійні стереотипи вчителів та брак доступу до значного обсягу новітньої інформації, яка наявна в сучасних дослідженнях. Доведено, що стрімкі зміни в розвитку інформаційних технологій надають більш широкі можливості сучасному вчителеві здобувати необхідні професійні знання, зокрема щодо навчання дітей із особливими освітніми потребами. Проаналізовано методичні й організаційні аспекти використання ІКТ-супроводу для розвитку цього виду компетентності вчителя як складової його професійної компетентності. Обрано освітні україномовні та англомовні платформи, що містять різноманітні он лайн курси та вебінари з різних питань упровадження інклюзивного навчання в заклади загальної середньої освіти. Висвітлено технологічні можливості україномовних та англомовних освітніх платформ ed-era.com, futurelearn.com, elt.oup.com, coursera.org, vseosvita.ua за визначеними критеріями (наявність курсів та вебінарів із різноманітних питань організації та впровадження концептуальних ідей та положень інклюзивного навчання в закладах загальної середньої освіти; практична спрямованість контенту; зручність інтерфейсу; змістове наповнення; якість он лайн зв’язку з учасником; фінансова доступність) та підходи, що дають змогу сприяти ефективному розвитку інклюзивної компетентності вчителів у системі післядипломної освіти. У статті запропоновано удосконалену організацію підвищення рівня інклюзивної компетентності в системі післядипломної освіти, яка передбачає поряд із традиційним навчанням у рамках стаціонарних курсів участь учителів у он лайн курсах та вебінарах, розташованих на різноманітних освітніх платформах в Інтернеті, за допомогою використання інформаційно-комунікаційних технологій.
Ключові слова: післядипломна освіта; інклюзивна компетентність учителя; інформаційно-комунікаційні технології
Завантаження
Посилання
Альохіна, С. Антонюк, Л. (2010). Формування готовності педагогічних кадрів до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами. Нова педагогічна думка, 1, 121–123.
Бовкуш, К. П. (2014). Основні засади формування інклюзивної компетентності педагога. Молодий вчений, 7(10), 158–160.
Бойчук, Ю. Д., Бородіна, О. С. Микитюк, О. М. (2015). Інклюзивна компетентність майбутнього вчителя основ здоров’я: монографія. Харків: ХНПУ імені Г.С.Сковороди.
Гета, А. В., Заіка, В. М. Коваленко, В. В. (2018). Сучасні засоби ІКТ підтримки інклюзивного навчання: навч. посібник. Полтава: ПУЕТ.
Голодюк, Л. (2009). Основні засади формування ІКТ-компетентності вчителя-предметника. Постметодика, 4, 41–45.
Казачінер, О. С. (2017). Післядипломна освіта як важливий чинник розвитку інклюзивної компетентності сучасного вчителя філологічних дисциплін. Вісник Черкас. нац. ун-ту. Сер.: Педагогічні науки, 9, 87–91.
Карташова, Л. А., Пліш, І. В. Бахмат, Н. В. (2018). Розвиток цифрової компетентності педагога в інформаційно-освітньому середовищі закладу загальної середньої освіти. Інформаційні технології і засоби навчання, 6 (68), 193–205.
Носенко, Ю. Г. (2016). Актуальність дослідження проблеми впровадження комп’ютерно орієнтованої підтримки інклюзивного навчання учнів ЗНЗ. Педагогіка здоров’я: зб. наук. праць VI Всеукраїнської науково-практичної конференції ХНПУ ім. Г.С. Сковороди, 679–681.
Овчарук, О. В., Гриценчук, О. О., Іванюк, І. В., Кравчина, О. Є., Малицька, І. Д. Сороко, Н. В. (2018). Європейський досвід розвитку цифрової компетентності вчителя в контексті сучасних освітніх реформ. Інформаційні технології і засоби навчання, 3 (65), 317-336.
Хафизуллина, И. Н. (2007). Формирование профессиональной компетентности педагога общеобразовательной школы в работе с детьми с особыми образовательными потребностями. Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика, 13 (1), 83–88.
Хитрюк, В. В. (2014). Концепция формирования инклюзивной готовности педагогов. Вестник ЧГПУ им. И.Я. Яковлева. Педагогические науки, 1 (81), 163–169.
Чайковський, М. (2012). Інклюзивна компетентність як складова професійної компетентності суб’єктів освітнього процесу. Педагогіка і психологія проф. освіти, 2, 15–21.
Переглядів анотації: 743 Завантажень PDF: 415
