DEVELOPING TEACHERS’ INCLUSIVE COMPETENCE BY MEANS OF ICT IN POSTGRADUATE EDUCATION
Abstract
The traditional organization of increasing the teachers’ level of inclusive competence in the system of postgraduate education in the framework of stationary courses is not effective enough. At the present stage, there is a problem of teachers' reluctance to work with children with special educational needs. One of the reasons for this is teachers’ psychological barriers, professional stereotypes and lack of access to a large amount of the latest information that is available in modern research. It is proved that rapid changes in information technologies development open up more opportunities for modern teachers to acquire the necessary professional knowledge for teaching children with special educational needs. The methodical and organizational aspects of ICT use for the development of this type of teacher’s competence as a component of his professional competence are analyzed. Educational Ukrainian and English-language platforms containing various on-line courses and webinars on various issues of the introduction of inclusive education in institutions of general secondary education were selected. The technological opportunities of the Ukrainian-language and English-language educational platforms ed-era.com, futurelearn.com, elt.oup.com, coursera.org, vseosvita.ua are highlighted according to certain criteria (availability of courses and webinars on various issues of organization and implementation of conceptual ideas and provisions of inclusive education in institutions of general secondary education; practical orientation of the content; convenience of the interface; content filling; quality of online communication with the participant; financial availability) and approaches, which allow to promote effective development of teachers’ inclusive competence in the system of postgraduate education.The article offers an improved organization for increasing the level of inclusive competence in the postgraduate education, in which, along with traditional training in the framework of stationary courses, teachers, using ICT, participate in online courses and webinars posted on various educational platforms in the Internet.
Key words: postgraduate education; teacher’s inclusive competence; information and communication technologies.
Downloads
References
Альохіна, С. Антонюк, Л. (2010). Формування готовності педагогічних кадрів до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами. Нова педагогічна думка, 1, 121–123.
Бовкуш, К. П. (2014). Основні засади формування інклюзивної компетентності педагога. Молодий вчений, 7(10), 158–160.
Бойчук, Ю. Д., Бородіна, О. С. Микитюк, О. М. (2015). Інклюзивна компетентність майбутнього вчителя основ здоров’я: монографія. Харків: ХНПУ імені Г.С.Сковороди.
Гета, А. В., Заіка, В. М. Коваленко, В. В. (2018). Сучасні засоби ІКТ підтримки інклюзивного навчання: навч. посібник. Полтава: ПУЕТ.
Голодюк, Л. (2009). Основні засади формування ІКТ-компетентності вчителя-предметника. Постметодика, 4, 41–45.
Казачінер, О. С. (2017). Післядипломна освіта як важливий чинник розвитку інклюзивної компетентності сучасного вчителя філологічних дисциплін. Вісник Черкас. нац. ун-ту. Сер.: Педагогічні науки, 9, 87–91.
Карташова, Л. А., Пліш, І. В. Бахмат, Н. В. (2018). Розвиток цифрової компетентності педагога в інформаційно-освітньому середовищі закладу загальної середньої освіти. Інформаційні технології і засоби навчання, 6 (68), 193–205.
Носенко, Ю. Г. (2016). Актуальність дослідження проблеми впровадження комп’ютерно орієнтованої підтримки інклюзивного навчання учнів ЗНЗ. Педагогіка здоров’я: зб. наук. праць VI Всеукраїнської науково-практичної конференції ХНПУ ім. Г.С. Сковороди, 679–681.
Овчарук, О. В., Гриценчук, О. О., Іванюк, І. В., Кравчина, О. Є., Малицька, І. Д. Сороко, Н. В. (2018). Європейський досвід розвитку цифрової компетентності вчителя в контексті сучасних освітніх реформ. Інформаційні технології і засоби навчання, 3 (65), 317-336.
Хафизуллина, И. Н. (2007). Формирование профессиональной компетентности педагога общеобразовательной школы в работе с детьми с особыми образовательными потребностями. Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика, 13 (1), 83–88.
Хитрюк, В. В. (2014). Концепция формирования инклюзивной готовности педагогов. Вестник ЧГПУ им. И.Я. Яковлева. Педагогические науки, 1 (81), 163–169.
Чайковський, М. (2012). Інклюзивна компетентність як складова професійної компетентності суб’єктів освітнього процесу. Педагогіка і психологія проф. освіти, 2, 15–21.
Abstract views: 743 PDF Downloads: 415
