ADULT EDUCATION: FROM TEACHER'S MASTERY TO EFFECTIVE TRAINING TECHNOLOGIES
Abstract
The review article examines the issues of the organization of adult education related to the problem of the mastery of a teacher working with adult students. The authors draw attention to the problem of the ability of an andragogue working with adult students to create conditions for them in which everyone has the opportunity to choose alternative forms of cognitive activity, depending on personal experience; the ability to apply andragogic training technologies, which will contribute to the awareness of the need for lifelong education.A modern teacher who teaches an adult student must constantly increase professional competence, be able to create a favorable educational environment for an adult, in which it will be possible to involve adult students in active participation in educational process, rely on their knowledge and skills, take into account the acquired life experience. In the article, special attention is paid to personally-oriented pedagogical technologies, which a modern teacher should possess. Among them there are interactive technologies that allow to create a favorable atmosphere of trust in the audience, to provide feedback between all participants, and involve them in an active dialogue, namely: training technologies, dialogic and discussion technologies, storytelling technology, case technology. Such an organization of the educational process of adults allows to constantly change various types of educational activities: adult students are actively involved in discussions, games, work in small groups, etc. This active training method encourages adult education students to analyze and test hypotheses regarding different cases; it teaches to distinguish important or minor aspects of the problem, to check the effectiveness of the solutions found, to apply their experience, etc. The importance of tools for the organization of adult education is substantiated, among which the authors single out the intelligence map as a method that demonstrates the level of development of creative thinking, the ability to generate new ideas.
Key words: adult education; adult educator; professional skills; technologies of adult education.
Downloads
References
Аніщенко, О.В. (2014). Технології навчання дорослих. Вища освіта України: теоретичний та науково-методичний часопис, 3 (54). 363-366.
Годлевська, К.В. (2020). Освіта дорослих: досвід Угорщини для України. Тенденції розвитку освіти дорослих в Україні та зарубіжжі: матеріали тез доповідей Звітної науково-практичної конференції Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих імені Івана Зязюна НАПН України за 2019 рік (25-26 березня 2020 р.). Ін-т педагогічної освіти і освіти дорослих імені Івана Зязюна НАПН України. Київ, 45.
Друганова, О.М. (2008). Приватна ініціатива в освіті України (історико-педагогічний аспект): монографія. Харків, 556.
Друганова, О.М. (2023). Умови ефективного використання діалогічно-дискусійних технологій навчання у вищій школі. Наукові записки кафедри педагогіки, 52, 29-35. https://doi.org/10.26565/2074-8167-2023-52-03.
Друганова, О.М., & Мартиненко, І.І. (2019). Кейс-технологія як ефективний спосіб підготовки сучасного викладача вищої школи. Теорія та методика навчання та виховання, 46, 48-58. https://doi.org/10.34142/23128046.2019.46.04.
Дубасенюк, О.А., & Самойленко, О.А. (2020). Основи андрагогіки (для фахівців у галузі освіти дорослих): навч.-методичний посібник. Житомир, 247.
Іонова, О.М., & Партола, В.В. (2020). Освіта дорослих як подолання бар’єрів: антропософський підхід. Освіта дорослих: світові тенденції, українські реалії та перспективи: монографія. Київ, Харків, 57 – 62.
Лук’янова, Л.Б., & Аніщенко, О.В. (2014). Освіта дорослих: короткий термінологічний словник. Київ; Ніжин: Видавець ПП Лисенко М.М., 108.
Лук’янова, Л.Б., Аніщенко, О.В., Сігаєва, Л.Є., Зінченко, С.В., Баніт, О.В., & Дорошенко, Н. І. (2013). Сучасні технології освіти дорослих: посіб. Кіровоград: Імекс-ЛТД.
Маслянікова, І.В. (2020). Сучасні підходи навчання дорослих: теоретичні та емпіричні аспекти. Вчені записки ТНУ імені В.І. Вернадського. Серія: психологія. 31 (70), 1, 28-36. https://doi.org/10.32838/2709-3093/2020.1/04.
Орда, О.Ф., & Новицька, Д.Є. (2020). Інтелект-карти як ефективний метод навчання іноземної мови майбутнього інженера. Вчені записки ТНУ імені В.І. Вернадського. Серія: Психологія, 31 (70), 4, 230-234. https://doi.org/10.32838/2709-3093/2020.4/36.
References (translated and transliterated)
Anishchenko, O.V. (2014). Tekhnolohiyi navchannya doroslykh [Technologies for adult learning]. Vyshcha osvita Ukrayiny – Higher Education of Ukraine: teoretychnyy ta naukovo-metodychnyy chasopys, 3 (54). 363-366 [in Ukrainian].
Druhanova, O.M. (2008). Pryvatna initsiatyva v osviti Ukrainy (istoryko-pedahohichnyj aspekt) [Private initiative in the education of Ukraine (historical and pedagogical aspect)]: monohrafiia. Kharkiv. 556 [in Ukrainian].
Druhanova, O.M. (2023). Umovy efektyvnoho vykorystannia dialohichno-dyskusijnykh tekhnolohij navchannia u vyschij shkoli [Conditions for the effective use of dialogic and discussion technologies of learning in higher education]. Naukovi zapysky kafedry pedahohiky – Scientific notes of the Department of Pedagogy, 52, 29-35. https://doi.org/ 10.26565/2074-8167-2023-52-03 [in Ukrainian].
Druhanova, O.M., & Martynenko, I.I. (2019). Kejs-tekhnolohiia iak efektyvnyj sposib pidhotovky suchasnoho vykladacha vyschoi shkoly [Case technology as an effective method of training a modern teacher of a higher school]. Teoriia ta metodyka navchannia ta vykhovannia – Theory and methods of teaching and education. 46, 48-58. https://doi.org/10.34142/23128046.2019.46.04 [in Ukrainian].
Dubaseniuk, O.A., & Samojlenko, O.A. (2020). Osnovy andrahohiky (dlia fakhivtsiv u haluzi osvity doroslykh) [Basics of andragogy (for specialists in the field of adult education)]: navch.-metodychnyj posibnyk. Zhytomyr. 247 [in Ukrainian].
Hodlevska, K.V. (2020). Osvita doroslykh: dosvid Uhorshchyny dlia Ukrainy [Adult education: Hungary's experience for Ukraine]. Tendentsii rozvytku osvity doroslykh v Ukraini ta zarubizhzhi: materialy tez dopovidei Zvitnoi naukovo-praktychnoi konferentsii Instytutu pedahohichnoi osvity i osvity doroslykh imeni Ivana Ziaziuna NAPN Ukrainy za 2019 rik (25-26 bereznia 2020 r.). In-t pedahohichnoi osvity i osvity doroslykh imeni Ivana Ziaziuna NAPN Ukrainy. Kyiv, 45 [in Ukrainian].
Ionova, O.M., & Partola, V.V. (2020). Osvita doroslykh iak podolannia bar'ieriv: antroposofs'kyj pidkhid [Adult education as overcoming barriers: an anthroposophical approach]. Osvita doroslykh: svitovi tendentsii, ukrains'ki realii ta perspektyvy: monohrafiia – Adult education: world trends, Ukrainian realities and perspectives: monograph. Kyiv, Kharkiv, 57-62 [in Ukrainian].
Luk’yanova, L.B., Anishchenko, O.V., Sihayeva, L.Ye., Zinchenko, S.V., Banit, O.V., & Doroshenko, N.I. (2013). Suchasni tekhnolohii osvity doroslykh [Modern technologies of adult education]: posib. Kirovohrad: Imeks-LTD. [in Ukrainian].
Lukianova, L.B., & Anishchenko, O.V. (2014). Osvita doroslykh: korotkyi terminolohichnyi slovnyk [Adult education: a short glossary]. Kyiv; Nizhyn: Vydavets PP Lysenko M.M., 108 [in Ukrainian].
Maslianikova, I.V. (2020). Suchasni pidkhody navchannia doroslykh: teoretychni ta empirychni aspekty [Modern approaches to adult education: theoretical and empirical aspects]. Vcheni zapysky TNU imeni V.I. Vernads'koho. Seriia: psykholohiia – Academic notes of TNU named after V.I. Vernadsky. Series: psychology. 31 (70), 1, 28-36. https://doi.org/10.32838/2709-3093/2020.1/04 [in Ukrainian].
Orda, O.F., & Novyts'ka, D.Ye (2020). Intelekt-karty iak efektyvnyj metod navchannia inozemnoi movy majbutn'oho inzhenera [Intelligence maps as an effective method of learning a foreign language for a future engineer]. Vcheni zapysky TNU imeni V.I. Vernads'koho. Seriia: Psykholohiia – Academic notes of TNU named after V.I. Vernadsky. Series: Psychology. 31(70), 4, 230-234. https://doi.org/10.32838/2709-3093/2020.4/36 [in Ukrainian].
Abstract views: 179 PDF Downloads: 74
