ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ ІТ-ГАЛУЗІ В УМОВАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ

Михайло Гадалін

doi:10.35387/od.1(27).2025.115-122

Михайло Гадалін ДЗВО «Університету менеджменту освіти» НАПН України https://orcid.org/0009-0006-4146-8939

DOI: https://doi.org/10.35387/od.1(27).2025.115-122

Анотація

Стаття присвячена теоретичному узагальненню специфіки формування професійної компетентності майбутніх фахівців інформаційно-технологічної галузі (ІТ-галузі) у закладах вищої освіти. Мета статті полягає в опису специфіки формування професійних компетентностей фахівців ІТ-галузі в умовах закладів вищої освіти України. Опрацьовано наукові джерела щодо визначення професійної компетентності фахівця ІТ-галузі. Обґрунтовано тлумачення професійної компетентності фахівця ІТ-галузі як здатність особистості до здійснення професійної діяльність з удосконалення практичних навичок з метою гнучкого реагування на швидкі зміни в цифровому просторі та самостійного розв’язування професійних задач у сфері інформаційних технологій з метою підвищення власної конкурентоспроможності на світовому ринку праці. Проаналізовано освітньо-професійні програми з підготовки бакалаврів та магістрів за спеціальностями «Системне програмування» та «Комп’ютерна інженерія». З’ясовано мету підготовки майбутніх фахівців ІТ-галузі, яка полягає у формуванні загальних та професійних компетентностей, необхідних для самостійного вирішення практичних завдань галузі інформаційних технологій та комп’ютерної інженерії, а також у формуванні творчої особистості і громадянина. Встановлено, що сутність формування професійної компетентності майбутніх фахівців ІТ-галузі ґрунтується на розвиненому у студентів мотиваційно-ціннісному компоненту освітньої діяльності, який визначає розуміння студентами цінності освіти і самоосвітньої діяльності, умотивованості до обраної IT-професії, усвідомлення необхідності формування й розвитку професійних знань, умінь, навичок. Обґрунтовано необхідність отримання студентами практичного досвіду за допомогою виконання проєктів, стажувань провідних ІТ-компаніях.

Ключові слова: викладач; вища освіта; професійна компетентність; фахівці ІТ-галузі; самоосвітня діяльність; студент.

Завантаження

Дані завантаження ще не доступні.

Посилання

Вокалюк, Т.А., Антонюк, Д.С., Новіцька, І.В., Лобанчикова, Н.М., & Почтовюк, С.І. (2023). Модель цифрової трансформації процесу підготовки майбутніх фахівців з інформаційних технологій. Інноваційна педагогіка, 1(58), 190–195. https://doi.org/10.32782/2663-6085/2023/58.1.38

ВНТУ. (2022). Освітньо-професійна програма підготовки бакалавра за спеціальністю 123 «Комп’ютерна інженерія». https://ot.vntu.edu.ua/images/documents/sait/op_bak_ki_2022.pdf

ВНТУ. (2023). Освітньо-професійна програма підготовки магістра за спеціальністю 123 «Комп′ютерна інженерія». https://ot.vntu.edu.ua/images/documents/sait/123-КІ-ОПП_магістр_2023.pdf

Bond, M., Marín, V.I., & Dolch, C. et al. (2018). Digital transformation in German higher education: student and teacher perceptions and usage of digital media. Int J Educ Technol High Educ, 15, 48. https://doi. org/10.1186/s41239-018-0130-1

Glazunova, O.G., Korolchuk, V.I., Voloshyna, T.V., & Vakaliuk, T.A. (2022). Development of soft skills in computer science bachelors in the project learning process. Іnformation Technologies and Learning Tools, 92 (6), 111–123. https://doi.org/10.33407/itlt.v92i6.5076

Marks, А., AL-Ali, М., Atassi, R., Zaid Abualkishik, A., & Rezgui, Y. (2020). Digital Transformation in Higher Education: A Framework for Maturity Assessment. International Journal of Advanced Computer Science and Applications, 11(12), 504–513. https://www.researchgate.net/publication/348364436_Digital_Transformation_in_Higher_Education_A_Framework_for_Maturity_Assessment

Newman, T., & Beetham, H. (2017). Student digital experience tracker 2017: The voice of 22,000 UK learners. Jisc. http://repository.jisc.ac.uk/6662/1/Jiscdigitalstudenttracker2017.pdf

Nychkalo, N.G., Muranova, N.P., Voliarska, O.S., & Kudina, V.V. (2022). Professional development of academic staff by means of information and communication technologies: the ukrainian experince. Information Technologies and Learning Tools, 90(4), 162–172. https://doi.org/10.33407/itlt.v90i4.4882

OECD. (2015). Schooling Redesigned. Towards Innovative Learning Systems. Report. Educational Research and Innovation. https://doi.org/10.1787/9789264245914-en.

Zakharova, O., & Prodanova, L. (2022). The Potential of Higher Education in Ukraine in the Preparation of Competitive IT Specialists for the Post-War Recovery of the Country’s Economy. In: Faure, E., Danchenko, O., Bondarenko, M., Tryus, Y., Bazilo, C., Zaspa, G. (eds). Information Technology for Education, Science, and Technics. ITEST, 178, 582–595. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-35467-0_35

References (translated and transliterated)

VNTU. (2022). Osvitno-profesiina prohrama pidhotovky bakalavra za spetsialnistiu 123 «Komp′iuterna inzheneriia» [Bachelor's degree programme in Computer Engineering (speciality 123)]. https://ot.vntu.edu.ua/images/documents/sait/op_bak_ki_2022.pdf [in Ukrainian].

VNTU. (2023).Osvitno-profesiina prohrama pidhotovky mahistra za spetsialnistiu 123 «Komp’iuterna inzheneriia» [Master's degree programme in Computer Engineering (speciality 123)]. https://ot.vntu.edu.ua/images/documents/sait/123-КІ-ОПП_магістр_2023.pdf [in Ukrainian].

Vokaliuk, T.A., Antoniuk D.S., Novitska, I.V., Lobanchykova, N.M., & Pochtoviuk, S.I. (2023). Model tsyfrovoi transformatsii protsesu pidhotovky maibutnikh fakhivtsiv z informatsiinykh tekhnolohii [The Digital Transformation Model Of The Training Process Of Future Information Technology Specialists]. Innovatsiina pedahohika, 1 (58), 190–195. https://doi.org/10.32782/2663-6085/2023/58.1.38 [in Ukrainian].