ІНШОМОВНА ОСВІТА ДОРОСЛИХ ЯК НАУКОВА ПРОБЛЕМА І НАПРЯМ АНДРАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ
Анотація
В оглядовій статті проаналізовано окремі особливості іншомовної освіти дорослих крізь призму сучасних українських і зарубіжних досліджень. Визначено, що основними підходами до окреслення специфіки іншомовної освіти є: системний (передбачає опанування потенціалу іноземної мови у навчальному, розвивальному, виховному, пізнавальному контекстах), лінгвокультурологічний (входження в культуру особистості через посередництво «занурення» в іншу мову), комунікативний (посилення практичної спрямованості навчання через комунікативні ситуації, апробацію практико орієнтованих матеріалів), андрагогічний (врахування особливостей навчання дорослих здобувачів освіти). Схарактеризовано специфіку навчання дорослих іноземним мовам: необхідність врахування суб’єктності різних категорій дорослих, їх вмотивованість вивчати іншу мову, цілей, намірів, врахування потреб ринку праці, міграційного статусу, професійних мотивів; зміна ролі викладача на тьютора; перевага партнерства; необхідність системності навчально-методичних ресурсів; необхідність високого рівня саморозвитку, відповідальності щодо опанування іноземної мови; врахування викладачем специфіки методів викладання, оцінювання, опертя на життєвий і професійний досвід тощо. Іншомовна освіта дорослих ґрунтується на пріоритетах концепції навчання упродовж життя, спрямованої на плекання багатомовної особистості з високим рівнем сформованості міжкультурної комунікативної компетентності, готової до професійної та соціальної взаємодії у кризових умовах. Обґрунтовано сутність поняття «іншомовна освіта дорослих» як інтегративної складової освіти дорослих, що забезпечує формування іншомовної комунікативної компетентності на засадах андрагогіки, безперервності й практичної спрямованості навчання з урахуванням професійних, особистісних і соціокультурних потреб громадян.
Ключові слова: навчання і освіта дорослих; мовна освіта; іншомовна освіта; іншомовна освіта дорослих; іншомовна компетентність.
Завантаження
Посилання
Аніщенко, О.В. (2026). Андрагогічні засади професійного розвитку науково-педагогічних працівників закладів вищої освіти в умовах неформальної та інформальної освіти: За результатами наукової доповіді на засіданні Президії НАПН України, 19 лютого 2026 р. Вісник Національної академії педагогічних наук України, 8(1), 1–10. https://doi.org/10.37472/v.naes.2026.8115
Аніщенко, О., Прийма, С., Рогушина, Ю., & Гладун, А. (2024). Індивідуальні освітні траєкторії: андрагогічні тренди в умовах цифровізації суспільства. Освіта дорослих: теорія, досвід, перспективи, 26(2), 9–25. https://doi.org/10.35387/od.2(26).2024.9–25
Бабушко, С. (2024). Цифрові тенденції в освіті дорослих. Освіта для цифрової трансформації суспільства / Edukacja dla cyfrowej transformacji społeczeństwa / Education for digital transformation of society: монографія, Т. 2. Київ: ТОВ «Юрка Любченка», 265–267. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/742499/
Вовк, М. (2019). Рідномовна освіта як пріоритет професійного й особистісного розвитку особистості. Навчання дорослих в умовах формальної і неформальної освіти: теорія і практика: монографія. Кропивницький: Імекс-ЛТД, 365–382. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/718883
Громов Є. В. (2020). Теоретичні і методичні засади іншомовної підготовки майбутніх учителів нефілологічних спеціальностей у вищих навчальних закладах Польщі та Чехії : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04; Центральноукраїнський держ. пед. ун-т ім. В. Винниченка. Кропивницький, 543 с.
Круглій, О. (2016). Іншомовна освіта у ВНЗ України та Польші: досвід та перспективи. Науковий часопис Інституту Польщі Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки. https://surl.li/ysunyc
Лук’янова, Л. (2020). Освіта дорослих: сучасні стратегії і практики в Україні та зарубіжжі: монографія. К. : ТОВ «Юрка Любченка». https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/736567/
Маленко, О. (2014). Мовна освіта. Освіта дорослих: енциклопедичний словник. Київ: Основа, 2014.
Нітенко, О. (2015). Іншомовна підготовка фахівців права в трицикловій системі вищої освіти (європейський досвід): дис. … канд. пед. наук: 13.00.04. Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих НАПН України.
Оніщук, І. (2019). Розвиток іншомовної освіти майбутніх вчителів гуманітарних спеціальностей у педагогічних університетах України (середина XX – початок XXI століття): 13.00.04: дис. … канд. пед. наук. Хмельницький національний університет.
Собенко, Н. (2026, 22 квітня). В ЄС нарахували рекордну кількість іммігрантів. Суспільне. Новини. https://suspilne.media/1295469-u-es-narahuvali-rekordnu-kilkist-immigrantiv/
Співак, С., & Лук'яненко, І. (2025). Особисте навчальне середовище (ОНСО) у навчанні іноземних мов для дорослих. Information Technologies and Learning Tools, 110(6), 165–181. https://doi.org/10.33407/itlt.v110i6.6325
Ступак, К. Є. (2023). Розвиток системи іншомовної освіти у Фінляндії (друга половина ХХ – початок ХХІ ст.) (Дисертація доктора філософії). Кривий Ріг. https://elibrary.kdpu.edu.ua/bitstream/123456789/8000/1/Stupak_dis.pdf
Щербина, О., Рафальська, М. & Полодюк, М. (2023). Викладання іноземних мов для дорослих: комунікація і мотивація. Академічні візії, 19. https://doi.org/10.5281/zenodo.7954524
Council of Europe (2020). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment – Companion volume, Council of Europe Publishing. www.coe.int/lang-cefrhttps://rm.coe.int/common-european-framework-of-reference-for-languages-learning-teaching/16809ea0d4
Jarvis, P. (1996). Adult and Continuing education (2nd ed.). London and NY., Routledge, 205 p.
Knowles, M., Holton III, E.F., Robinson, P.A., & Swanson, R.A. (2020). The Adult Learner: The Definitive Classic in Adult Education and Human Resource Development (9th ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429299612
Li, W., & Li, S. (2025). Senior Adult Learners’ Second Language Motivation in a Chinese Context: A First Look. The Asia-Pacific Education Researcher. https://doi.org/10.1007/s40299-025-01065-y
Noemi, A.А. (2008). Practitioner Toolkit: Working With Adult English Language Learners. National Center for Family Literacy; Center for Applied Linguistics. Louisville, KY, and Washington, DC. https://www.academia.edu/102563831/Practitioner_Toolkit_Working_with_Adult_English_Language_Learners
OECD. (2023). Trends in adult learning: New data from the 2023 survey of adult skills (Getting Skills Right). OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/ec0624a6-en
Pikhart, M., Klimova, B., Cierniak-Emerych, A., & Dziuba, S. (2021). Psychosocial rehabilitation through intervention by second language acquisition in older adults. Journal of Psycholinguistics Research, 50(5), 1181–1196. https://doi.org/10.1007/s10936-021-09805-z
Rastelli, S., Antonicelli, G., Iaria, B., Mingardi, P., & Pagliara, F. (2025). Adult second language acquisition under negligible exposure and no instruction: A self-paced reading study on adjuncts obligatory control. Journal of Second Language Studies, 1–39. https://doi.org/10.1075/jsls.00053.ras
Recommendation of the European Parliament and of the Council of 18 December 2006 on key competences for lifelong learning (2006/962/EC). (2006). Official Journal of the European Union, L 394, 10–18. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=celex%3A32006H0962
Słowik-Krogulec, A. (2019). Developing efficient foreign language classroom environment for older adult learners. Journal of Education Culture and Society, 10(2), 189–200. https://doi.org/10.15503/jecs20192.189.200
Snigovska, O., Babych, V., Boiko, A., Kharkovskiy, Y., & Petliaieva, V. (2025). Sociolinguistic aspects of foreign language teaching in the context of international education. Revista Eduweb, 19(4), 86–98. https://doi.org/10.46502/issn.1856-7576/2025.19.04.6
Tardi, G. (2021). The adult foreign language learner: Some proposals for andragogical language teaching. Studi di Glottodidattica, 6, 91–102. https://doi.org/10.15162/1970-1861/1253
Wirtz, M.A., Pfenninger, S.E., Kaiser, I., & Ender, A. (2024). Sociolinguistic competence and varietal repertoires in a second language: A study on addressee-dependent varietal behavior using virtual reality. The Modern Language Journal, 108(2), 385–411. https://doi.org/10.1111/modl.12918
References (translated and transliterated)
Anishchenko, O. V. (2026). Andrahohichni zasady profesiinoho rozvytku naukovo pedahohichnykh pratsivnykiv zakladiv vyshchoi osvity v umovakh neformalnoi ta informalnoi osvity: Za rezultatamy naukovoi dopovidi na zasidanni Prezydii NAPN Ukrainy, 19 liutoho 2026 r. [Andragogical foundations of professional development of academic and teaching staff in higher education institutions under conditions of non formal and informal education: Based on the results of the scientific report at the meeting of the Presidium of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine, February 19, 2026]. Visnyk Natsionalnoi akademii pedahohichnykh nauk Ukrainy, 8(1), 1–10. https://doi.org/10.37472/v.naes.2026.8115 [in Ukrainian].
Anishchenko, O., Pryima, S., Rohushyna, Yu., & Hladun, A. (2024). Indyvidualni osvitni traiektorii: andrahohichni trendy v umovakh tsyfrovizatsii society [Individual educational trajectories: Andragogical trends in the conditions of digitalization of society]. Osvita doroslykh: teoriia, dosvid, perspektyvy, 26(2), 9–25. https://doi.org/10.35387/od.2(26).2024.9–25 [in Ukrainian].
Babushko, S. (2024). Tsyfrovi tendentsii v osviti doroslykh [Digital trends in adult education]. In Osvita dlia tsyfrovoi transformatsii suspilstva [Education for digital transformation of society] (Vol. 2, pp. 265–267). TOV «Yurka Liubchenka». https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/742499/ [in Ukrainian].
Hromov, Ye. V. (2020). Teoretychni i metodychni zasady inshomovnoi pidhotovky maibutnikh uchyteliv nefilolohichnykh spetsialnostei u vyshchykh navchalnykh zakladakh Polshchi ta Chekhii [Theoretical and methodical foundations of foreign language training of future teachers of non-philological specialties in higher educational institutions of Poland and the Czech Republic] (Doctoral dissertation). Central Ukrainian State Pedagogical University [in Ukrainian].
Kruhlii, O. (2016). Inshomovna osvita u VNZ Ukrainy ta Polshchi: dosvid ta perspektyvy [Foreign language education in higher education institutions of Ukraine and Poland: Experience and prospects]. Naukovyi chasopys Instytutu Polshchi Skhidnoievropeiskoho natsionalnoho universytetu imeni Lesi Ukrainky. https://surl.li/ysunyc [in Ukrainian].
Lukianova, L. (2020). Osvita doroslykh: suchasni stratehii i praktyky v Ukraini ta zarubizhi [Adult education: Modern strategies and practices in Ukraine and abroad]. TOV "Yurka Liubchenka". https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/736567/ [in Ukrainian].
Malenko, O. (2014). Movna osvita [Language education]. Osvita doroslykh: entsyklopedychnyi slovnyk [Adult education: Encyclopedic dictionary]. Osnova [in Ukrainian].
Nitenko, O. V. (2015). Inshomovna pidhotovka fakhivtsiv prava v trytsykovii systemi vyshchoi osvity (ievropeiskyi dosvid) [Foreign language training of legal professionals in the three-cycle system of higher education (European experience)] (Doctoral dissertation). Ivan Ziaziun Institute of Pedagogical Education and Adult Education of the NAES of Ukraine [in Ukrainian].
Onishchuk, I.I. (2019). Rozvytok inshomovnoi osvity maibutnikh vchyteliv humanitarnykh spetsialnostei u pedahohichnykh universytetakh Ukrainy (seredyna XX – pochatok XXI stolittia) [Development of foreign language education of future teachers of humanitarian specialties in pedagogical universities of Ukraine (mid-20th – early 21st century)] (Doctoral dissertation). Khmelnytskyi National University [in Ukrainian].
Shcherbyna, O., Rafalska, M., & Polodiuk, M. (2023). Vykladannia inozemnykh mov dlia doroslykh: komunikatsiia i motyvatsiia [Teaching foreign languages for adults: Communication and motivation]. Akademichni vizii, 19 https://doi.org/10.5281/zenodo.7954524 [in Ukrainian].
Sobenko, N. (2026, April 22). V YeS narahuvali rekordnu kilkist immigrantiv [A record number of immigrants was recorded in the EU]. Suspilne Novyny. https://suspilne.media/1295469-u-es-narahuvali-rekordnu-kilkist-immigrantiv/ [in Ukrainian].
Spivak, S., & Lukianenko, I. (2025). Osobyste navchalne seredovyshe (ONSO) u navchanni inozemnykh mov dlia doroslykh [Personal learning environment (PLE) in foreign language teaching for adults]. Information Technologies and Learning Tools, 110(6), 165–181 https://doi.org/10.33407/itlt.v110i6.6325 [in Ukrainian].
Stupak, K.Ye. (2023). Rozvytok systemy inshomovnoi osvity u Finliandii (druha polovyna XX – pochatok XXI st.) [Development of the foreign language education system in Finland (second half of the 20th – beginning of the 21st century)] (Dysertatsiia doktora filosofii). Kryvyi Rih. https://elibrary.kdpu.edu.ua/bitstream/123456789/8000/1/Stupak_dis.pdf
Vovk, M. (2019). Ridnomovna osvita yak priorytety profesiinoho i osobystisnoho rozvytku osobystosti [Native language education as a priority of professional and personal development of an individual]. Navchannia doroslykh v umovakh formalnoi i neformalnoi osvity: teoriia i praktyka (pp. 365–382). Imeks-LTD. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/718883 [in Ukrainian].
Переглядів анотації: 10 Завантажень PDF: 5
