ЦИФРОВІЗАЦІЯ ТА ІННОВАЦІЇ В СИСТЕМІ БЕЗПЕРЕРВНОЇ ХОРЕОГРАФІЧНОЇ ОСВІТИ
Анотація
В оглядовій статті проаналізовано проблему цифровізації та впровадження інноваційних технологій у систему підготовки хореографів у контексті концепції безперервної освіти та андрагогічних засад навчання дорослих. Стрімкий розвиток цифрових технологій кардинально змінює вимоги до фахової компетентності хореографа, зумовлюючи необхідність постійного професійного оновлення впродовж усього творчого й педагогічного шляху. Теоретико-методологічну основу дослідження становлять концепція освіти впродовж життя та принципи самоспрямованого навчання дорослих, які розглядаються у взаємозв'язку з вимогами цифрової трансформації мистецької освіти. Встановлено, що цифровізація хореографічної освіти в Україні має фрагментарний, але динамічно зростаючий характер і потребує системного підходу до модернізації навчальних планів і підвищення кваліфікації педагогів-хореографів. Обґрунтовано, що формальна та неформальна хореографічна освіта потребують системного впровадження інноваційних освітніх технологій – від віртуальних навчальних середовищ і технологій захоплення руху до систем штучного інтелекту та змішаного навчання. Виокремлено три ключові аспекти: інноваційні освітні технології у професійному розвитку хореографів; безперервна хореографічна освіта в умовах цифрової трансформації; сучасні технології як чинник розвитку освіти хореографів упродовж усього творчого та педагогічного шляху. З'ясовано, що застосування технологій VR/AR, систем аналізу руху та інтелектуальних адаптивних платформ сприяє формуванню нових стандартів хореографічної майстерності та розширює доступ до якісної освіти незалежно від місця, часу та рівня попередньої підготовки. Акцентовано особливу роль неформальних і інформальних форм навчання у системі підвищення кваліфікації педагогів-хореографів. Запропоновано практичні рекомендації щодо впровадження змішаної моделі навчання як ключової стратегії розвитку хореографічної освіти дорослих у добу цифрових трансформацій.
Ключові слова: хореографічна освіта; цифровізація; безперервна освіта; інноваційні технології; штучний інтелект; змішане навчання; технології захоплення руху.
Завантаження
Посилання
Аніщенко, О.В. (2017). Smart-технології у підготовці майбутніх педагогів в умовах інформаційного суспільства. Інформаційно-комунікаційні технології в сучасній освіті: досвід, проблеми, перспективи, 5, 184–186. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/719848/
Арістова, Н. (2022). Цифрова компетентність у системі ключових компетентностей для навчання впродовж життя. Освіта. Інноватика. Практика, 10 (8), 54–60. https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol10i8-008
Башкір, О.І. (2023). Онлайнові застосунки організації активного та інтерактивного навчання. Перспективи та інновації науки, 1 (19), 33–45. https://doi.org/10.52058/2786-4952-2023-1(19)-33-44
Биков, В., Спірін, О., & Пінчук, О. (2020). Сучасні завдання цифрової трансформації освіти. Вісник Кафедри ЮНЕСКО «Неперервна професійна освіта ХХІ століття», 1 (1), 27–36. https://doi.org/10.35387/ucj.1(1).2020.27-36
Говорченко, С.М. (2025). Цифрові інструменти в освітньому процесі хореографії: інтеграція у вищу мистецьку освіту. Педагогічна академія. Наукові записки, 21. https://doi.org/10.5281/zenodo.16741666
Гуревич, Р., Коношевський, Л., & Опушко, Н. (2022). Цифровізація освіти сучасного суспільства: проблеми, досвід, перспективи. Освітологічний дискурс, 3/4 (38/39). https://doi.org/10.28925/2312-5829.2022.342
Десятов, Т.М. (2015). Інтелектуальні адаптивні навчальні системи дорослих. Вісник Черкаського університету. Педагогічні науки, 34, 34–40. https://ped-ejournal.cdu.edu.ua/article/view/50
Лук'янова, Л.Б. (2019). Освіта впродовж життя в умовах інформаційно-технологічного суспільства. Освіта дорослих: теорія, досвід, перспективи, 1 (15), 10–20. https://doi.org/10.35387/od.1(15).2019.10-20
Паска, Т.В. (2025). Мотиваційні стратегії навчання в цифровому освітньому середовищі при підготовці майбутніх фахівців професійної освіти. Наука і техніка сьогодні, 7 (48), 872–887. https://doi.org/10.52058/2786-6025-2025-7(48)-872-887
Пастухов, О. А. (2022). Хореографічна освіта онлайн: за і проти. Вісник Національної академії керівних кадрів культури і мистецтв, 4, 55–60. https://doi.org/10.32461/2226-3209.4.2022.269423
Сивоконь, Ю.М., & Печененко, М.В. (2022). Інноваційні технології як засіб оптимізації процесу викладання класичного танцю. Наукові записки. Педагогічні науки, 207, 304–309. https://doi.org/10.36550/2415-7988-2022-1-207-304-309
Ahmadi, S., De Vos, S., Qesja, B., Soleimani, S., Harris, J., Lipnickas, G., & Brochado, A. (2026). The Phygital Education Paradigm: Blended Learning and its Impact on Student Experiences in Sport and Dance Education. Journal of Physical Education, Recreation & Dance. https://doi.org/10.1177/02761467261424251
Chen, J. (2025). Dance education using digital technologies: enhancing effectiveness by facilitating student–teacher feedback. Theatre, Dance and Performance Training, 16 (1), 12–31. https://doi.org/10.1080/19443927.2024.2436670
Demian, N.C. (2024). Exploring the intersection of dance education and digital technology. Tánc és Nevelés, 5 (1), 141–152. https://doi.org/10.46819/TN.5.1.141-152
Huddy, A., Old Gibbs, E., & May, E. (2023). Virtual Borders: Reflective and digital approaches to choreographic pedagogy in tertiary dance training. Research in Dance Education, 24 (4), 378–391. https://doi.org/10.1080/14648854.2021.1921421
Knowles, M. S. (1980). The Modern Practice of Adult Education: From Pedagogy to Andragogy (2nd ed.). Prentice Hall/Cambridge.
Lai, T., Zeng, X., & Xu, B. et al. (2023). The application of artificial intelligence technology in education influences Chinese adolescent's emotional perception. Current Psychology, 42, 5309-517. https://doi.org/10.1007/s12144-023-04727-6
Lindqvista, M. H., Mozelius, P., Jaldemarkaand, J., & Innes, M. C. (2023). Higher education transformation towards lifelong learning in a digital era – a scoping literature review. International Journal of Lifelong Education, 43 (1), 24–38. https://doi.org/10.1080/02601370.2023.2279047
Liu, Y., & Sra, M. (2024). DanceGen: Supporting Choreography Ideation and Prototyping with Generative AI. In Proceedings of DIS '24 (July 1–5, 2024, IT University of Copenhagen, Denmark). ACM. DOI: https://doi.org/10.1145/3643834.3661594
Miko, H., Frizen, R., & Steinbrg, C. (2025). Using AI-based feedback in dance education – a literature review. Research in Dance Education. https://doi.org/10.1080/14647893.2025.2524160
Quadrado, V., Moreira, M., Ferreira, H., & Passos, P. (2022). Sensing Technology for Assessing Motor Behavior in Ballet: A Systematic Review. Sports Medicine–Open, 8, 39. DOI: https://doi.org/10.1186/s40798-022-00429-8
Reis, A. B., Vašků, P., & Solmošiová, S. (2025). Artificial intelligence in dance choreography: a practice-as-research exploration of human–AI co-creation using ChatGPT-4. International Journal of Performance Arts and Digital Media, 21 (2), 284–304. https://doi.org/10.1080/14794713.2025.2515754
Ren, H. (2024). How is distance learning viable for the development of dance education in colleges and universities? Education and Information Technologies, 29, 13885–13904. https://doi.org/10.1007/s10639-023-12419-8
Setia, N., Singh, A. K., Dhingra, L., Pandey, S., Aggarwal, M., K, L., & Jadhav, M. T. (2025). Motion Capture and AI in Dance Performance Analysis. ShodhKosh. Journal of Visual and Performing Arts, 6 (3s), 102–111. https://doi.org/10.29121/shodhkosh.v6.i3s.2025.6795
Wang, J., & Chen, X. (2025). Advanced artificial intelligence-based dance posture correction technology and its application in virtual reality. Research in Dance Education. https://doi.org/10.1177/14727978251363042
Xia, Z. (2025). Research on digital and blended education modes of dance education under the perspective of international education. SHS Web of Conferences, 222, 04014. https://doi.org/10.1051/shsconf/202522204014
Zhang, Z., & Wang, W. (2024). Enhancing dance education through convolutional neural networks and blended learning. PeerJ Computer Science, 10, e2342. https://doi.org/10.7717/peerj-cs.2342
Zhao, Z. (2024). Influence of VR-Assisted College Dance on College Students’ Physical and Mental Health and Comprehensive Quality. International Journal of Information and Communication Technology Education, 20 (1), 1–21. https://doi.org/10.4018/IJICTE.343521
References (translated and transliterated)
Anishchenko, O.V. (2017). Smart-tekhnolohii u pidhotovtsi maibutnikh pedahohiv v umovakh informatsiinoho suspilstva [Smart technologies in the training of future teachers in the information society]. Informatsiino-komunikatsiini tekhnolohii v suchasnii osviti: dosvid, problemy, perspektyvy, 5, 184–186 [in Ukrainian].
Aristova, N. (2022). Tsyfrova kompetentnist u systemi kliuchovykh kompetentnostei dlia navchannia vprodovzh zhyttia [Digital competence in the system of key competences for lifelong learning]. Osvita. Innovatyka. Praktyka, 10 (8), 54–60. https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol10i8-008 [in Ukrainian].
Bashkir, O. I. (2023). Onlainovi zastosunky orhanizatsii aktyvnoho ta interaktyvnoho navchannia [Online applications for organizing active and interactive learning]. Perspektyvy ta innovatsii nauky, 1 (19), 33–45. https://doi.org/10.52058/2786-4952-2023-1(19)-33-44 [in Ukrainian].
Bykov, V., Spirin, O., & Pinchuk, O. (2020). Suchasni zavdannia tsyfrovoi transformatsii osvity [Modern challenges of digital transformation of education]. Visnyk Kafedry YuNESKO «Neperervna profesiina osvita XXI stolittia», 1 (1), 27–36. https://doi.org/10.35387/ucj.1(1).2020.27-36 [in Ukrainian].
Desiatov, T. M. (2015). Intelektualni adaptyvni navchalni systemy doroslykh [Intelligent adaptive adult learning systems]. Visnyk Cherkaskoho universytetu. Pedahohichni nauky, 34, 34–40 https://ped-ejournal.cdu.edu.ua/article/view/50 [in Ukrainian].
Hovorchenko, S.M. (2025). Tsyfrovi instrumenty v osvitnomu protsesi khoreohrafii: intehratsiia u vyshchu mystetsku osvitu [Digital tools in the educational process of choreography: integration into higher art education]. Pedahohichna akademiia. Naukovi zapysky, 21. https://doi.org/10.5281/zenodo.16741666 [in Ukrainian].
Hurevych, R., Konoshevskyi, L., Opushko, N. (2022). Tsyfrovizatsiia osvity suchasnoho suspilstva: problemy, dosvid, perspektyvy [Digitalization of education in modern society: problems, experience, prospects]. Osvitolohichnyi dyskurs, 3/4 (38/39). https://doi.org/10.28925/2312-5829.2022.342 [in Ukrainian].
Lukianova, L. B. (2019). Osvita vprodovzh zhyttia v umovakh informatsiino-tekhnolohichnoho suspilstva [Lifelong learning in an information and technological society]. Osvita doroslykh: teoriia, dosvid, perspektyvy, 1 (15), 10–20. https://doi.org/10.35387/od.1(15).2019.10-20 [in Ukrainian].
Paska, T.V. (2025). Motyvatsiini stratehii navchannia v tsyfrovomu osvitnomu seredovyshchi pry pidhotovtsi maibutnikh fakhivtsiv profesiinoi osvity [Motivational learning strategies in a digital educational environment when training future vocational education specialists]. Nauka i tekhnika sohodni, 7 (48), 872–887. https://doi.org/10.52058/2786-6025-2025-7(48)-872-887 [in Ukrainian].
Pastukhov, O.A. (2022). Khoreohrafichna osvita onlain: za i proty [Online choreography education: pros and cons]. Visnyk Natsionalnoi akademii kerivnykh kadriv kultury i mystetstv, 4, 55–60. https://doi.org/10.32461/2226-3209.4.2022.269423 [in Ukrainian].
Syvokon, Yu. M., & Pechenenko, M. V. (2022). Innovatsiini tekhnolohii yak zasib optymizatsii protsesu vykladannia klasychnoho tantsiu [Innovative technologies as a means of optimizing the process of teaching classical dance]. Naukovi zapysky. Pedahohichni nauky, 207, 304–309. https://doi.org/10.36550/2415-7988-2022-1-207-304-309 [in Ukrainian].
Переглядів анотації: 10 Завантажень PDF: 5
