PECULIARITIES OF DEVELOPING ADULTS’ ACTIVE CITIZENSHIP NOWADAYS
Abstract
The article analyzes the experience of European countries in the development of active citizenship of the adult population through formal, non-formal and informal education. The democratic processes taking place in Ukraine have made the issue of the development of active citizenship the spotlight. Education is faced with the task of forming the civic identity of its citizens, developing the ability and readiness to actively participate in the life of the society, establishing constructive relations on the basis of social partnership. This task is realized not only within formal education, but also, it can be realized within non-formal and informal education, among adults, as well. The essence of the terms «active citizenship» and «responsible citizenship» in foreign and domestic scientific discourses is specified. Legislative documents on «active citizenship» in European countries and the European Union as a whole entity were reviewed and their approaches to the development of active citizenship were considered. In France and Germany, the political aspect of active citizenship is emphasized. In the UK, civic activism focuses on community activities, which will increase social cohesion, that is social aspect is underlined. In the Baltic countries, the concept of civic activism is associated with reducing the role of the state for the sake of entrepreneurship. In other words, economic aspect of active citizenship is stressed. Some examples of successful initiatives of developing active adult citizenship in the European Union were described, in particular through the Erasmus Plus programs for active citizenship, «Europe for Citizens», «DEAR». The state of developing active adult citizenship in Ukraine was also analyze" and the successfully realized initiative of developing active citizenship skills was demonstrated on the example of the «Active Citizen’s School». In conclusion, active citizenship should support the development of the society and be considered a lifelong learning obligation.
Key words: active citizenship, responsible citizenship, adult education, European experience, Ukraine, successful examples.
Downloads
References
Богомолова, Н. М. (2014). Формування громадянина в системі загальноосвітніх навчальних закладів в умовах розвитку громадянського суспільства в Україні. Наукові записки НДУ ім. М. Гоголя. Психолого-педагогічні науки. 4, 76-80.
Гончаренко, С. (1997). Український педагогічний словник. Київ: Либідь.
Івашковський, В. В. (2010). Теоретико-методичні засади виховання старшокласників як суб’єктів громадянського суспільства: монографія. К.: Паливода А. В.
Інститут лідерства та управління. (2019). Активне громадянство в Україні: над чим ще працювати? http://management.lviv.ua/aktualno/news/item/
Концепція громадянської освіти та виховання в Україні (проект). (2012). URL: http://www.mon.gov.ua/ua/pr-viddil/1312/2012__rik/
Котун, К. (2020). Законодавче забезпечення професійного розвитку вчителя в Україні. Вісник Кафедри ЮНЕСКО «Неперервна професійна освіта ХХІ століття», (2), 13-17. https://doi.org/10.35387/ucj.2(2).2020.13-17
Охріменко, О. О., Іванова, Т. В. (2015). Соціальна відповідальність. К.: Національний технічний університет України «КПІ».
Супруненко, А. Г. (2013). Громадянське виховання школярів на уроках історії в загальноосвітній школі. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 30 (83), 502-508.
Тимків, І. (2019). Особливості формування громадянина сучасної України у контексті політичного виховання. Науковий вісник Харківського національного педагогічного університету ім. Г. Сковороди. Серія Філософія. 45(ІІ), 151-160. URL: http://doi.org/10.5281/zenodo.32479
Федаєва, В. (2006). Сім’я як носій громадянського виховання. Вісник Львів. ун-ту. Серія: Педагогіка. 21(1), 146–152.
Школа активного громадянина. (2020). Громадський простір. https://www. prostir.ua/?grants=nabir-uchasnykiv-na-shkolu-aktyvnoho-hromadyanyna
Broad Research on Adult Education in the EU. (June, 2017). Deliverable 2.1. ed. by N. Kersh, H. Toiviainen. 512 p. URL: http://www.uta.fi/edu/en/transit/ index/D2.1.Report.30.6.2017.pdf
European Commission (2001). Making a European area of lifelong learning a reality. 678 final. URL: https://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri= COM:2001:0678:FIN:EN:PDF
Government (2005). Strategy of the Government of the Republic of Hungary for Lifelong Learning. September 2005. URL: https://uil.unesco.org/document/hungary-strategy-government-republic-hungary-lifelong-learning-issued-2005
Lietuva 2030. (2020). Lithuania’s Progress Strategy. https://lrv.lt/uploads/main/documents/files/EN_version/Useful_information/lithuania2030.pdf
Recommendation of the European Parliament and of the Council of 18 December 2006 on key competences for lifelong learning. (2006). Official Journal of the European Union. URL: https://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ. do?uri=OJ:L:2006:394:0010:0018:en:PDF
Sustainable Development Strategy of Latvia until 2030. SAEIMA of the Republic of Latvia. (2020). https://www.pkc.gov.lv/sites/default/files/inline-files/LIAS_2030_en_1.pdf
The European Agenda for Adult Learning. (2010). URL: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/HTML/?uri=CELEX:32011G1220(01)&from=EN
Abstract views: 379 PDF Downloads: 211
