ОСВІТА ДОРОСЛИХ І ПЕДАГОГІЧНИЙ ДИЗАЙН: МОДА ЧИ ВИКЛИК ЧАСУ?
Анотація
У статті розглядається проблема педагогічного дизайну в контексті реалізації завдань освіти дорослих. Дизайн сучасної освіти є потрібним у кожному її сегменті, адже вона перебудовується на нові принципи і реагує на нові виклики.Зроблено висновок, що педагогічний дизайн не чергова модна ідея, а відповідь на комплекс соціально-економічних викликів, суспільних та освітніх трансформацій, можливість створення якісного освітнього продукту. Проаналізовано історію виникнення понять «освітній дизайн», «педагогічний дизайн», визначено сутність цих понять, методологічні засади, принципи та підходи до реалізації завдань педагогічного дизайну. Зазначено, що педагогічний дизайн є складовою освітнього дизайну, він зорієнтований на розвиток інтегративного, проектного, міждисциплінарного мислення педагога та уможливлює його адаптацію у соціально-професійному середовищі, створення нових освітніх продуктів. Здійснено огляд основних моделей освітнього дизайну, охарактеризовано їхню особливість.Зазначено, що педагогічний дизайн це не алгоритмізований процес і не зважаючи на варіативність підходів щодо реалізації дизайнерського задуму, слід врахувати універсальні психолого-педагогічні особливості організації і проведення освітнього процесу, суб'єктів навчання. Для створення конкретного продукту освітнього дизайну необхідно здійснювати постійний моніторинг та діагностику різних обєктивних і субєктивних чинників, які необхідно враховувати педагогу.
Ключові слова: освіта дорослих; педагогічний дизайн; освітній дизайн; моделі освітнього дизайну; дидактичні принципи.
Завантаження
Посилання
Бевз, Г. (2006). Технології навчання дорослих. К.: Главник, 112.
Братко, М.В. (2019). Теоретичні і методичні засади управління професійною підготовкою фахівців в освітньому середовищі університетського коледжу: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04; 13.00.06. Київ, 40.
Глазова, В.В. (2020). Педагогічний дизайн як необхідна умова ефективного дистанційного курсу. Технології електронного навчання, 4, 46-50.
Грицюк, П.М., Джоші, О.І., & Гладка, О.М. (2021). Основи теорії систем і управління: навч.посібник. Рівне: НУВГП, 272.
Комар, О.В. (2006). Конструктивістська парадигма освіти. Філософія освіти, 2 (4), 36-45.
Лук’янова, Л.Б. (2020). Освіта дорослих: сучасні стратегії і практики в Україні та зарубіжжі. Київ: ТОВ «Юрка Любченка».
Освіта дорослих в Україні через призму європейського досвіду. (2011). Зб. матеріалів: підготовлено в рамках проекту «Поліпшення якості життя в Україні через розвиток освіти дорослих та навчання протягом житя». Київ, 116.
Павлик, Н.П. (2016). Зміст поняття неперервна освіта. Актуальні проблеми в системі освіти: загальноосвітній навчальний заклад – доуніверситетська підготовка – вищий навчальний заклад: зб. наук. праць матеріалів ІІ Всеукраїнської науково-практичної конференції, 25 травня 2016 р., м. Київ, Національний авіаційний університе; наук. ред. Н.П. Муранова. Київ: НАУ, 296.
Самойленко, О.А. (2019). Освіта дорослих у контексті європейської освітньої політики. Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія: Теорія і практика навчання та виховання, 31, 152-158.
Сисоєва, С.О. (2014). Творчий розвиток фахівців в умовах магістратури: монографія. К.: Видавниче підприємство «Едельвейс», 406.
Фурса, О.О. (2014). Тенденціі розвитку дизайн-освіти в Україні (друга половина ХХ – початок ХХІ століття). Автореф. дис. … д-ра пед. наук.
Ямшинська, Н.В., & Невкіпілова, О.Я. (2019). Освітній процес у контексті ідей конструктивізму. Інноваційна педагогіка, 11, т. 2, 191-195.
Bodily, R., Leary, H., & West, R.E. (2019). Research trends in instructional design and technology journals. British Journal of Educational Technology. 50, 1, 64–79.
Briggs, L. (1977). Designing the strategy of instruction// Instructional design: Principles and applications, 179-218.
Clement, T. (2012). Multiliteracies in the Undergraduate Digital Humanities Curriculum: Skills, Principles, and Habits of Mind. Digital Humanities Pedagogy: Practices, Principles and Politics. Brett D. Hirsch, ed. Cambridge: UK, Open Book Publishers.
Gagne, R.M. (1970). The conditions of learning. Holt, Renehart, and Winston, Inc., 81.
Wermke, W., & Prøitz, T.S. (2019). Discussing the curriculum – Didaktic dichotomy and comparative conceptualisations of the teaching profession. Education Inquiry, 10, 4, 300–327.
References (translated and transliterated)
Bevz, H. (2006). Tekhnolohii navchannia doroslykh [Adult learning technologies]. K.: Hlavnyk, 112 [in Ukrainian].
Bodily, R., Leary, H., & West, R.E. (2019). Research trends in instructional design and technology journals. British Journal of Educational Technology. Vol. 50, 1. 64–79 [in English].
Bratko, M.V. (2019). Teoretychni i metodychni zasady upravlinnia profesiinoiu pidhotovkoiu fakhivtsiv v osvitnomu seredovyshchi universytetskoho koledzhu [Theoretical and methodological principles of management of professional training of specialists in the educational environment of a university college]: avtoref. dys. … d-ra ped. nauk: 13.00.04; 13.00.06. Kyiv, 40 [in Ukrainian].
Briggs, L. (1977). Designing the strategy of instruction. Instructional design: Principles and applications,179-218 [in English].
Clement, T. (2012). Multiliteracies in the Undergraduate Digital Humanities Curriculum: Skills, Principles, and Habits of Mind. Digital Humanities Pedagogy: Practices, Principles and Politics. Brett D. Hirsch, ed. Cambridge: UK, Open Book Publishers [in English].
Fursa, O.O. (2014). Tendentsii rozvytku dyzajn-osvity v Ukraini (druha polovyna ХХ- pochatok ХХІ stolittia) [Trends in the development of design education in Ukraine (the second half of the 20th - the beginning of the 21st century)]. Avtoref. dys.doktor.ped nauk [in Ukrainian].
Gagne, R.M. (1970). The conditions of learning. Holt, Renehart, and Winston, Inc., 81 [in English].
Hlazova, V.V. (2020). Pedahohichnyj dyzajn iak neobkhidna umova efektyvnoho dystantsijnoho kursu [Pedagogical design as a necessary condition for an effective distance course]. Tekhnolohii elektronnoho navchannia, 4. 46-50 [in Ukrainian].
Hrytsiuk, P.M., Dzhoshi O.I., & Hladka O.M. (2021). Osnovy teorii system i upravlinnia [Fundamentals of the theory of systems and management: study guide]:navch.posibnyk. Rivne: NUVHP, 272 [in Ukrainian].
Komar, O.V. (2006). Konstruktyvistska paradyhma osvity [Constructivist paradigm of education]. Filosofiia osvity, 2 (4). 36–45 [in Ukrainian].
Luk'ianova, L.B. (2020). Osvita doroslykh: suchasni stratehii i praktyky v Ukraini ta zarubizhzhi [Adult education: modern strategies and practices in Ukraine and abroad]. Kyiv: TOV «Yurka Liubchenka» [in Ukrainian].
Osvita doroslykh v Ukraini cherez pryzmu ievropejs'koho dosvidu. (2011) [Adult education in Ukraine through the lens of European experience]. Zb. materialiv: pidhotovleno v ramkakh proektu «Polipshennia iakosti zhyttia v Ukraini cherez rozvytok Osvity doroslykh ta navchannia protiahom zhytia». Kyiv, 116 [in Ukrainian].
Pavlyk, N.P. (2016). Zmist poniattia neperervna osvita [The content of the concept of continuous education]. Aktual'ni problemy v systemi osvity: zahal'noosvitnij navchal'nyj zaklad – douniversytets'ka pidhotovka – vyschyj navchal'nyj zaklad : zb. nauk. prats' materialiv II Vseukrains'koi naukovo-praktychnoi konferentsii, 25 travnia 2016 r., m. Kyiv, Natsional'nyj aviatsijnyj universytet / nauk. red. N.P. Muranova. Kyiv : NAU, 296 [in Ukrainian].
Samojlenko, O.A. (2019). Osvita doroslykh u konteksti ievropejs'koi osvitn'oi polityky [Adult education in the context of European education policy]. Naukovyj chasopys NPU imeni M.P. Drahomanova, Seriia 17. Teoriia i praktyka navchannia ta vykhovannia, 31. 152-158 [in Ukrainian].
Sysoieva, S.O. (2014). Tvorchyj rozvytok fakhivtsiv v umovakh mahistratury [Creative development of specialists in the conditions of the master's degree]: Monohrafiia. K.: Edel'vejs, 406 [in Ukrainian].
Wermke, W., & Prøitz, T.S. (2019). Discussing the curriculum – Didaktic dichotomy and comparative conceptualisations of the teaching profession. Education Inquiry. Vol. 10, 4. 300–327 [in English].
Yamshyns'ka, N.V, Nevkipilova, O.Ya. (2019). Osvitnij protses u konteksti idej konstruktyvizmu.Innovatsijna pedahohika [The educational process in the context of the ideas of constructivism]. 11. T. 2. 191-195 [in Ukrainian].
Переглядів анотації: 259 Завантажень PDF: 232
