CONDITIONS FOR THE FUNCTIONING OF A SYSTEM FOR IMPROVING THE TEACHING OF PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL DISCIPLINES IN A HIGHER EDUCATION INSTITUTION: A COMPREHENSIVE APPROACH
Abstract
In the review article addresses the socio-pedagogical problem of ensuring the integrity of the set of internal conditions for the functioning of a system aimed at improving the teaching of psychological and pedagogical disciplines in higher education institutions. The interpretation of the respective system is presented, and emphasis is placed on external influencing factors (in particular, the factor of russian aggression) affecting its internal conditions. Special attention is paid to the following three socio-pedagogical conditions: (1) the reflection of urgent national and regional needs in the target component of the system under conditions of martial law and post-war recovery; (2) the presence of a university policy prioritizing state guidelines on the safety of educational activities during the period of russian aggression; (3) the development of the system in accordance with methodologically and theoretically grounded principles, including: the primacy of the national-needs dimension; regional-needs conditioning; a holistic (personal, professional, and professional-cultural) developmental orientation; activity-based innovative partnership; cultural-content fundamentality; an ecosystem of professional digital support; and productive, independent subjectivity (these principles are further characterized). The following relevant pedagogical conditions have been identified and elaborated: a high level of awareness among the management of higher education institutions of the conceptual foundations of system design, its functions, structure, and the interconnections between its components and the environment, as well as a strong managerial commitment to achieving its goals; the integrated competence of each department lecturer in the continuous improvement of the main types of their professional activities, including motivational, design, organizational, stimulating, and monitoring aspects; the creation of a robust environment for the personal, professional, and professional-cultural development of lecturers and future specialists across the university. The organizational and psycho-pedagogical condition for the high-quality functioning of the system is characterized as the establishment within the university of the priority of a psycho-pedagogical mechanism for the holistic development and self-development of higher education students. Emphasis is also placed on an important psychological condition – the unity of professional consciousness and self-awareness in the personality of the future specialist.
Key words: internal conditions; psychological and pedagogical disciplines; teaching improvement; socio-pedagogical conditions; pedagogical conditions; organizational and psycho-pedagogical condition; psychological conditions.
Downloads
References
Аніщенко, О., Прийма, С., Рогушина, Ю., & Гладун, А. (2024). Індивідуальні освітні траєкторії: андрагогічні тренди в умовах цифровізації суспільства. Освіта дорослих: теорія, досвід, перспективи, 26(2), 9–25. https://doi.org/10.35387/od.2(26).2024.9-25
Артюшина, М.В. (2009). Психологічні та педагогічні основи підготовки студентів економічних спеціальностей до інноваційної діяльності: монографія. Київ: Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана.
Вовк, М.П., Грищенко, Ю.В., & Соломаха, С.О. (2024). Зміст психолого-педагогічної підготовки майбутніх педагогів у закладах фахової передвищої і вищої педагогічної освіти України. Вісник кафедри ЮНЕСКО «Неперервна професійна освіта XXI століття»: Київ: ІПООД імені Івана Зязюна НАПН України, 1 (9), 43–54. https://doi.org/10.35387/ucj.1(9).2024.0003
Кривильова, О.А. (2018). Проектування психолого-педагогічної підготовки майбутніх викладачів професійно-технічних навчальних закладів: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.04. Бердянськ: Бердянський державний педагогічний університет. http://uacademic.info/ua/document/0518U000535
Кривошей, К. (2025). Педагогічні умови у структурі сучасної наукової парадигми вищої освіти. Наука і освіта. Одеса: Південноукраїнський нац. пед. у-т імені К.Д. Ушинського, 2, 79–86. https://doi.org/10.24195/2414-4665-2025-2-10
Кучерявий, О. (2025). Система вдосконалення викладання психолого-педагогічних дисциплін у закладах вищої освіти. Витоки педагогічної майстерності, 36, 126–133. https://doi.org/10.33989/2075-146x.2025.36.339444
Лавріненко, О.А. (2025). Розвиток готовності науково-педагогічних працівників до вдосконалення викладання психолого-педагогічних дисциплін у закладах вищої освіти в умовах воєнного і повоєнного періоду: практичний порадник. Київ: Юрка Любченка. 129 с. https://doi.org/10.5281/zenodo.17429682
Литвин, А.В. (2022). Методологічні засади поняття «педагогічні умови»: практичний посібник (3-є вид. доп.) Львів: ЛДУ БЖВ. 90. https://sci.ldubgd.edu.ua/jspui/handle/123456789/12373
Петренко, Л.М. (2024). Актуалітети викладання психолого-педагогічних дисциплін у закладах вищої освіти. Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького. Серія «Педагогічні науки», 2, 12–17. https://doi.org/10.31651/2524-2660-2024-2-12-17
Титова, Н.М. (2019). Теоретичні і методичні засади психолого- педагогічної підготовки майбутніх педагогів професійного навчання: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04. Київ: НПУ імені М.П. Драгоманова. https://enpuir.udu.edu.ua/entities/publication/419d3e3b-9751-4779-8d8f-65510a391508
Ткаченко, О.А. (2019). Методологічні принципи розвитку акме-орієнтованої зрілої особистості. Психологічний часопис, 2 (22), 148–163. https://doi.org/10.31108/1.2019.2.22.10
Хриков, Є.М. (2011). Педагогічні умови в структурі наукового знання. Шлях освіти, 2 (60). 11–15. https://dspace.luguniv.edu.ua/xmlui/bitstream/handle/123456789/2797/ped.umovi.pdf
Хриков, Є. (2022). Педагогічні умови в структурі наукового знання. Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького. Серія: «Педагогічні науки», 4, 5–10. https://ped-ejournal.cdu.edu.ua/article/view/4716
Шмоніна, Т.А., & Глухов, І.Г. (2011). Сучасні підходи до розуміння поняття «педагогічні умови». Педагогічні науки. 1 (59). 65–69. https://ps.journal.kspu.edu/index.php/ps/article/view/3752
Azatian, V., Zavitrenko, D., Zavitrenko, A., Baraniuk, I., & Krasnoshchok, I. (2020). Determination of Professional Awareness of a Future Specialist at the Professional Training Stage. Revista Romaneasca pentru Educatie Multidimensionala, 12(2), 38–47. https://doi.org/10.18662/rrem/12.2/264
Chan, R.Y., Lin, X., & Bista, K. (Eds.). (2023). Rethinking hybrid and remote work in higher education: Global perspectives, policies, and practices after COVID 19. Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-031-36632-1
Lukianova, L. (2022). Formation and Development of Information and Communication Competencies of Pedagogical Universities Students: Experience of Ukraine. In: Tomczyk, Ł., Fedeli, L. (eds). Digital Literacy for Teachers. Lecture Notes in Educational Technology. Springer, Singapore, 519–537. https://doi.org/10.1007/978-981-19-1738-7_24
Rafiq-uz-Zaman, D. M., & Shih, Y.-H. (2026). A Comprehensive Review of High-Impact Educational Research (2021–2025): Trends, Insights, and Emerging Practices. Inverge Journal of Social Sciences, 5(2), 58–70. https://doi.org/10.63544/ijss.v5i2.243
Wood, L., & Zuber-Skerritt, O. (Eds). (2024). Shaping the Future of Higher Education: Positive and Sustainable Frameworks for Navigating Constant Change. Helsinki: Helsinki University Press. https://doi.org/10.33134/HUP-25
References (translated and transliterated)
Anishchenko, O., Pryima, S., Rohushyna, Yu., & Hladun, A. (2024). Indyvidualni osvitni traiektorii: andrahogichni trendy v umovakh tsyfrovizatsii suspilstva [Personalised educational trajectories: andragogical trends in the setting of society's digitalisation]. Osvita doroslykh: teoriia, dosvid, perspektyvy, 26(2), 9–25. https://doi.org/10.35387/od.2(26).2024.9-25 [in Ukrainian].
Artiushyna, M.V. (2009). Psykholohichni ta pedahohichni osnovy pidhotovky studentiv ekonomichnykh spetsialnostei do innovatsiinoi diialnosti: monohrafiia [Psychological and pedagogical foundations of training students of economic specialties for innovative activity]: monograph. Kyiv: Kyivskyi natsionalnyi ekonomichnyi universytet imeni Vadyma Hetmana [in Ukrainian].
Khrykov, Ye.M. (2011). Pedahohichni umovy v strukturi naukovoho znannia [Pedagogical conditions in the structure of scientific knowledge]. Shliakh osvity, 2, 11–15. Retrieved from https://dspace.luguniv.edu.ua/xmlui/bitstream/handle/123456789/2797/ped.umovi.pdf [in Ukrainian].
Khrykov, Ye. (2022). Pedahohichni umovy v strukturi naukovoho znannia [Pedagogical conditions in the structure of scientific knowledge]. Visnyk Cherkaskoho natsionalnoho universytetu imeni Bohdana Khmelnytskoho. Seriia: «Pedahohichni nauky», 4, 5–10. https://ped-ejournal.cdu.edu.ua/article/view/4716 [in Ukrainian].
Kryvoshei, K. (2025). Pedahohichni umovy u strukturi suchasnoi naukovoi paradyhmy vyshchoi osvity [Pedagogical conditions in the structure of the modern scientific paradigm of higher education]. Nauka i osvita, 2, 79–86. https://doi.org/10.24195/2414-4665-2025-2-10 [in Ukrainian].
Kryvyliova, O.A. (2018). Proektuvannia psykholoho-pedahohichnoi pidhotovky maibutnikh vykladachiv profesiino-tekhnichnykh navchalnykh zakladiv [Designing psychological and pedagogical training of future teachers of vocational schools]: Doctoral dissertation. Berdianskyi derzhavnyi pedahohichnyi universytet, Berdiansk. Retrieved from http://uacademic.info/ua/document/0518U000535 [in Ukrainian].
Kucheriavyi, O. (2025). Systema vdoskonalennia vykladannia psykholoho-pedahohichnykh dystsyplin u zakladakh vyshchoi osvity [The system of improving the teaching of psychological and pedagogical disciplines in higher education institutions]. Vytoky pedahohichnoi maisternosti, 36, 126–133. https://doi.org/10.33989/2075-146x.2025.36.339444 [in Ukrainian].
Lavrynenko, O.A. (2025). Rozvytok hotovnosti naukovo-pedahohichnykh pratsivnykiv do vdoskonalennia vykladannia psykholoho-pedahohichnykh dystsyplin u zakladakh vyshchoi osvity v umovakh voiennoho i povoiennoho periodu: praktychnyi poradnyk [Development of readiness of scientific and pedagogical workers to improve the teaching of psychological and pedagogical disciplines in higher education institutions in the conditions of the military and post-war period]: a practical guide. Kyiv: Yurka Liubchenka. https://doi.org/10.5281/zenodo.17429682 [in Ukrainian].
Lytvyn, A. V. (2022). Metodolohichni zasady poniattia «pedahohichni umovy»: praktychnyi posibnyk [Methodological foundations of the concept of «pedagogical conditions»: a practical guide] (3rd ed.). Lviv: LDU BZHV. https://sci.ldubgd.edu.ua/jspui/handle/123456789/12373 [in Ukrainian].
Petrenko, L.M. (2024). Aktualitety vykladannia psykholoho-pedahohichnykh dystsyplin u zakladakh vyshchoi osvity [Actualities of teaching psychological and pedagogical disciplines in higher education institutions]. Visnyk Cherkaskoho natsionalnoho universytetu imeni Bohdana Khmelnytskoho. Seriia «Pedahohichni nauky», 2, 12–17. https://doi.org/10.31651/2524-2660-2024-2-12-17 [in Ukrainian].
Shmonina, T.A., & Hlukhov, I. H. (2011). Suchasni pidkhody do rozuminnia poniattia «pedahohichni umovy» [Modern approaches to understanding the concept of «pedagogical conditions»]. Pedahohichni nauky, 1, 65–69. Retrieved from https://ps.journal.kspu.edu/index.php/ps/article/view/3752 [in Ukrainian].
Tkachenko, O. A. (2019). Metodolohichni pryntsypy rozvytku akme-oriientovanoi zriloi osobystosti [Methodological principles of the development of an acme-oriented mature personality]. Psykholohichnyi chasopys, 2(22), 148–163. https://doi.org/10.31108/1.2019.2.22.10 [in Ukrainian].
Tytova, N.M. (2019). Teoretychni i metodychni zasady psykholoho-pedahohichnoi pidhotovky maibutnikh pedahohiv profesiinoho navchannia [Theoretical and methodical foundations of psychological and pedagogical training of future vocational training teachers]: Doctoral dissertation. NPU imeni M. P. Drahomanova, Kyiv. Retrieved from https://enpuir.udu.edu.ua/entities/publication/419d3e3b-9751-4779-8d8f-65510a391508 [in Ukrainian].
Vovk, M. P., Hryshchenko, Yu. V., & Solomakha, S. O. (2024). Zmist psykholoho-pedahohichnoi pidhotovky maibutnikh pedahohiv u zakladakh fakhovoi peredvyshchoi i vyshchoi pedahohichnoi osvity Ukrainy [The content of psychological and pedagogical training of future teachers in institutions of professional pre-higher and higher pedagogical education of Ukraine]. Visnyk kafedry YuNESKO «Neperervna profesiina osvita XXI stolittia», 1, 43–54. https://doi.org/10.35387/ucj.1(9).2024.0003 [in Ukrainian].
Abstract views: 8 PDF Downloads: 4
