PROFESSIONAL AND PERSONAL DEVELOPMENT OF ADULT TRAINEES IN THE MILITARY EDUCATION OF THE NATIONAL GUARD OF UKRAINE: THEORETICAL AND METHODOLOGICAL FOUNDATIONS AND PSYCHOLOGICAL SUPPORT
Abstract
The review article substantiates the andragogical foundations and psychological-pedagogical conditions for the professional and personal development of adult trainees who undergo courses of professional military education (in particular, advanced training courses) in the system of officer training of the National Guard of Ukraine. The empirical basis of the study is the practice of the Department of Professional Military Training of the Centre for Postgraduate Education at the Kyiv Institute of the National Guard of Ukraine. It is shown that under the conditions of the full-scale armed aggression of the russian federation, the typical trainee is a tactical level officer with experience of fulfilling service and combat tasks, or an officer called up under mobilisation, who combines a civilian professional identity with a newly acquired military one. Such a category of learners requires a transition from the traditional military-pedagogical paradigm to an andragogical model based on subject-subject interaction, reliance on life and service-combat experience, and reflection as the mechanism for transforming experience into competence. The leading psychological characteristics of the officer-trainee are identified: the prevalence of external pragmatic motivation while preserving strong internal motivation to master the programme learning outcomes; value restructuring actualised by the experience of war; high requirements for the applied relevance of the educational material. A working typology of trainees according to the level of service and combat experience is proposed, as well as a model of psychological support of the educational process integrating diagnostic, developmental and consultative-supportive components and implemented through reflective workshops, problem-oriented learning, coaching techniques, analysis of service and combat situations, and reflective journals of professional development. Methodological recommendations for andragogue-instructors of professional military training departments are formulated. The practice of training more than four hundred officers is generalised. Particular attention is paid to the integration of andragogical, acmeological and competence-based approaches as the methodological triad of the study.
Key words: andragogy; adult education; psychological support; professional and personal development; tactical level officer; National Guard of Ukraine; professional military education courses.
Downloads
References
Аніщенко, О.В. (2026). Андрагогічні засади професійного розвитку науково-педагогічних працівників закладів вищої освіти в умовах неформальної та інформальної освіти: За результатами наукової доповіді на засіданні Президії НАПН України, 19 лютого 2026 р. Вісник Національної академії педагогічних наук України, 8(1), 1–10. https://doi.org/10.37472/v.naes.2026.8115
Вітченко, А.О. (2022). Особливості освітньо-професійної підготовки слухачів ВВНЗ на засадах військової андрагогіки. Військова освіта. 42(2), 100–110. https://doi.org/10.33099/2617-1783/2020-2/100-110
Колесніченко, О.С. (2019). Типи адаптації військовослужбовців до виконання службово-бойових завдань в бойових умовах. Український психологічний журнал, 1(11), 130–140. https://doi.org/10.17721/upj.2019.1(11).10
Лук’янова, Л. (2022). Точність і достовірність андрагогічних досліджень: імплікації для практики. Освіта дорослих: теорія, досвід, перспективи, 22(2), 9–24. https://doi.org/10.35387/od.2(22).2022.9-24
Лук’янова, Л. (2025). Освіта дорослих: сучасні стратегії і практики в Україні та за кордоном: монографія. 2-ге вид., змін і допов. Київ: Талком, 592 с.
Лук’янова, Л. (2026). Андрагогічний вимір професійної діяльності викладачів вищих військових навчальних закладів: результати емпіричного дослідження. Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: педагогічні науки, 45(2), 133–158.
Лук’янова, Л. Б., & Аніщенко, О. В. (2014). Освіта дорослих: короткий термінологічний словник. Київ; Ніжин: ПП Лисенко М. М. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/7697/
Лук’янова, Л.Б., Аніщенко, О.В., Баніт, О.В., Радомський, І.П., & Самко, А.М. (2022). Хронологія фактів і подій з історії розвитку освіти дорослих в Україні (1991–2022 рр.). Освіта дорослих: теорія, досвід, перспективи, 22(2), 214–229. https://doi.org/10.35387/od.2(22).2022.214-229
Ничкало, Н.Г. (2020). Наукове забезпечення розвитку освіти дорослих в Україні: Наукова доповідь на загальних зборах НАПН України 20 листопада 2020 р. Вісник Національної академії педагогічних наук України 2(2), 1-14. https://doi.org/10.37472/2707-305X-2020-2-2-1-1
Осьодло, В. І., & Будагьянц, Л. М. (2023). Сучасні контексти концепту моральної готовності військовослужбовців. Вісник Національного університету оборони України, 73(3), 106–114. https://doi.org/10.33099/2617-6858-2023-73-3-106-114
Приходько, І. І., Колесніченко, О. С., & Мацегора, Я. В. (2021). Мотивація військовослужбовців до діяльності в екстремальних умовах: систематизація досліджень. Проблеми екстремальної та кризової психології, 2(2), 69–85. https://doi.org/10.52363/dcpp-2021.2.7
Шевченко, В., Шамрук, О., Моргун, Я., & Круглов, С. (2026). Роль військових психологів у формуванні психологічної готовності військовослужбовців бригад оперативного призначення НГУ до виконання бойових завдань. Наукові інновації та передові технології. Серія «Психологія», 5(57), 4138–4149. https://doi.org/10.52058/2786-5274-2026-5(57)-4138-4149
Anishchenko, O., & Avsheniuk, N. (2025). Chapter 8 «Andragogues’ Professional Standard in Ukraine: Political and Educational Vision under Martial Law». In Adult Educators in the Face of Crises in Europe. Leiden, The Netherlands: Brill. 146–161. https://doi.org/10.1163/9789004747982_008
Boiko, D. I., Shkodina, A. D., Zhyvotovska, L. V., & Vasylyk, V. S. (2026). Psychological flexibility and rigidity among Ukrainian military personnel with post-traumatic stress disorder and adjustment disorder. Journal of Contextual Behavioral Science, 39, 100972. https://doi.org/10.1016/j.jcbs.2025.100972
Kirkham, R., Liu C., Wulundari, T., Aidman, E., Yucel, M., Wiley, J., & Albertella, L. (2025). Emotion Regulation and Coping in Active Military Personnel: A Systematic Review. Stress Health. 41(3):e70036. https://doi.org/10.1002/smi.70036
Frankova, I., Klochkov, V., Pyvovarenko, M., Hukovskyy, O., Zohar, J., & Vermetten, E. (2025). Psychological resilience in trench warfare: Leveraging mental health frameworks for Ukrainian soldiers. Neuroscience Applied, 4, 105528. https://doi.org/10.1016/j.nsa.2025.105528
Hyland, P., Vallières, F., Shevlin, M., Karatzias, T., Ben-Ezra, M., McElroy, E., Vang, M. L., Lorberg, B., & Martsenkovskyi, D. (2023). Psychological consequences of war in Ukraine: Assessing changes in mental health among Ukrainian parents. Psychological Medicine, 53(15), 7466–7474. https://doi.org/10.1017/S0033291723000818
Knowles, M. S., Holton, E. F., & Swanson, R. A. (2020). The adult learner: The definitive classic in adult education and human resource development (9th ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429299612
Mezirow, J. (2018). Transformative learning theory. In K. Illeris (Ed.), Contemporary theories of learning: Learning theorists … in their own words (2nd ed., pp. 114–128). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315147277-8
Skoglund, T. H., Risan, P., & Johansen, R. B. (2025). Andragogy in a military leadership course. European Journal of Education Studies, 12(3), 1–18. https://doi.org/10.46827/ejes.v12i3.5866
Tedeschi, R.G., & Calhoun, L.G. (2004). Posttraumatic growth: Conceptual foundations and empirical evidence. Psychological Inquiry, 15(1), 1–18. https://doi.org/10.1207/s15327965pli1501_01
References (translated and transliterated)
Anishchenko, O.V. (2026). Andrahohichni zasady profesiinoho rozvytku naukovo pedahohichnykh pratsivnykiv zakladiv vyshchoi osvity v umovakh neformalnoi ta informalnoi osvity: Za rezultatamy naukovoi dopovidi na zasidanni Prezydii NAPN Ukrainy, 19 liutoho 2026 r. [Andragogical foundations of professional development of academic and teaching staff in higher education institutions under conditions of non formal and informal education: Based on the results of the scientific report at the meeting of the Presidium of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine, February 19, 2026]. Visnyk Natsionalnoi akademii pedahohichnykh nauk Ukrainy, 8(1), 1–10. https://doi.org/10.37472/v.naes.2026.8115 [in Ukrainian].
Kolesnichenko, O. S. (2019). Typy adaptatsii viiskovosluzhbovtsiv do vykonannia sluzhbovo-boiovykh zavdan v boiovykh umovakh [Types of adaptation of servicemen to fulfilment of service and combat tasks in combat conditions]. Ukrainskyi psykholohichnyi zhurnal, 1(11), 130–140. https://doi.org/10.17721/upj.2019.1(11).10 [in Ukrainian].
Luk’ianova, L. (2022). Tochnistʹ i dostovirnistʹ andrahogichnykh doslidzhenʹ: implikatsii dlia praktyky [Accuracy and reliability of andragogic research: implications for practice]. Osvita doroslykh: teoriia, dosvid, perspektyvy, 22(2), 9–24. https://doi.org/10.35387/od.2(22).2022.9-24 [in Ukrainian].
Lukianova, L. (2025). Osvita doroslykh: suchasni stratehii i praktyky v Ukraini ta za kordonom [Adult education: co ntemporary strategies and practices in Ukraine and abroad] (2-he vyd.). Talkom [in Ukrainian].
Luk’yanova, L. (2026). Andrahohichnyy vymir profesiynoyi diyalʹnosti vykladachiv vyshchykh viysʹkovykh navchalʹnykh zakladiv: rezulʹtaty empirychnoho doslidzhennya [Andragogical dimension of professional activity of higher military education institution teachers: results of an empirical study]. Zbirnyk naukovykh pratsʹ Natsionalʹnoyi akademiyi Derzhavnoyi prykordonnoї sluzhby Ukrayiny. Seriya: pedahohichni nauky, 45(2), 133–158 [in Ukrainian].
Lukianova, L. B., & Anishchenko, O. V. (2014). Osvita doroslykh: korotkyi terminolohichnyi slovnyk [Adult education: a brief terminological dictionary]. Kyiv; Nizhyn: PP Lysenko M. M. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/7697/ [in Ukrainian].
Lukianova, L.B., Anishchenko, O.V., Banit, O.V., Radomskyi, I.P., & Samko, A.M. (2022). Khronolohiia faktiv i podii z istorii rozvytku osvity doroslykh v Ukraini (1991–2022) [Chronology of facts and events from the history of the development of adult education in Ukraine (1991–2022)]. Osvita doroslykh: teoriia, dosvid, perspektyvy, 22(2), 214–229. https://doi.org/10.35387/od.2(22).2022.214-229 [in Ukrainian].
Nychkalo, N. H. (2020). Naukove zabezpechennya rozvytku osvity doroslykh v Ukrayini [Scientific support of adult education development in Ukraine]: Naukova dopovidʹ na zahalʹnykh zborakh NAPN Ukrayiny 20 lystopada 2020 r. Visnyk Natsionalʹnoyi akademiyi pedahohichnykh nauk Ukrayiny, 2(2), 1–14. https://doi.org/10.37472/2707-305X-2020-2-2-1-1
Osiodlo, V. I., & Budahiants, L. M. (2023). Suchasni konteksty kontseptu moralnoi hotovnosti viiskovosluzhbovtsiv [Contemporary contexts of the concept of moral readiness of servicemen]. Visnyk Natsionalnoho universytetu oborony Ukrainy, 73(3), 106–114. https://doi.org/10.33099/2617-6858-2023-73-3-106-114 [in Ukrainian].
Prykhodko, I.I., Kolesnichenko, O.S., & Matsehora, Ya.V. (2021). Motyvatsiia viiskovosluzhbovtsiv do diialnosti v ekstremalnykh umovakh: systematyzatsiia doslidzhen [Motivation of servicemen for activities in extreme conditions: systematisation of research]. Problemy ekstremalnoi ta kryzovoi psykholohii, 2(2), 69–85. https://doi.org/10.52363/dcpp-2021.2.7 [in Ukrainian].
Shevchenko, V., Shamruk, O., Morgun, Ya., & Kruglov, S. (2026). Rolʹ viysʹkovykh psykholohiv u formuvanni psykholohichnoyi hotovnosti viysʹkovosluzhbovtsiv bryhad operatyvnoho pryznachennya NHU do vykonannya boyovykh zavdanʹ. Naukovi innovatsiyi ta peredovi tekhnolohiyi. Seriya «Psykholohiya». https://doi.org/10.52058/2786-5274-2026-5(57)-4138-4149 [in Ukrainian].
Vitchenko, A.O. (2022). Osoblyvosti osvitnʹo‑profesiynoyi pidhotovky slukhachiv VVNZ na zasadakh viysʹkovoyi andrahohiky [Features of educational and professional training of military higher education institution students on the basis of military andragogy]. Viysʹkova osvita. Natsionalʹnyy universytet oborony Ukrayiny imeni Ivana Chernyakhovsʹkoho, Kyiv, Ukrayina, 42(2), 100–110. https://doi.org/10.33099/2617-1783/2020-2/100-110 [in Ukrainian].
Abstract views: 23 PDF Downloads: 7
