АНДРАГОГІЧНІ ІДЕЇ ЄВГЕНА РОЗЕНШТОКА-ХЮССІ
Анотація
Оглядова стаття присвячена аналізу концепції андрагогіки, яку розробив Євген Розеншток-Хюссі. У цьому дослідженні розглядається життя і творчість Є. Розенштока-Хюссі, автора другої концепції андрагогіки, яку він розробив у 1920–1930-х рр. Концепція має характер нової філософії освіти дорослих з сильним соціальним виміром, і автор також включив в неї свій багатий досвід і знання з практики освіти дорослих. З’ясовано, що андрагогіка Є. Розенштока-Хюссі є складною теоретичною концепцією, яку свого часу було важко зрозуміти, що, стало причиною того, що його андрагогіка на деякий час впала в забуття. Андрагогіка, в розумінні науковця, є новим видом навчання, що закладає основи спостереження, розуміння та вирішення проблем, які постійно виникають перед дорослими. Андрагогіка сприяє розвитку інтелектуальної сфери дорослих, розвиває мотивацію працювати на благо суспільства. Є. Розеншток-Хюссі визначив, що викладач для дорослих повинен бути добре освіченим, кваліфікованим фахівцем у певній галузі, також повинен володіти непрофесійними особистісними навичками. Науковець характеризував андрагога як фахівця, здатного в будь-який час пожертвувати своїми знаннями заради досягнення освітніх цілей, що стає можливим лише завдяки соціальній, освітній умотивованості, на яку здатен лише андрагог, на відміну від педагога. Андрагогіка не повинна формувати людину для її власних інтересів, а повинна готувати людину до її власного майбутнього і майбутнього суспільства. В програмі андрагогіки Є. Розеншток-Хюссі пропонував враховувати: об'єднання найбільш глибоко розділених соціальних класів в одному освітньому закладі; інтеграцію найбільш глибоко розділених спеціалізованих галузей в одну спільноту; приділення однакової уваги освітнім потребам окремих осіб і груп населення, які вони представляють; інтеграцію ізольованих викладачів-спеціалістів в одну викладацьку спільноту.
Ключові слова: андрагогіка; дорослий; освіта дорослих; Євген Розеншток-Хюссі.
Завантаження
Посилання
Beneš, M. (2014). Andragogika. Praha: Grada. 176.
Dvořáková, M., & Šerák, M. (2016). Andragogika a vzdělávání dospělých. Vybrané kapitoly. Praha: Filozofická fakulta Univerzity Karlovy. 169.
Kapp, A. (1833). Platon’s Erziehungslehre als Pädagogik für die Einzelnen und als Staatspädagogik, oder dessen praktische Philosophie. Essmann.
Knowles, M.S. (1980). The modern practice of adult education: From pedagogy to andragogy. Association Press.
Knut, M.S. (ed.) (2012). Ins Kielwasser der Argo. Herforder Studien zu Eugen Rosenstock-Huessy. Wuerzburg: Koenigshausen & Neumann. 204.
Lindeman, E.C. (1926). Andragogik: The Method of Teaching Adults. Workers’ Education, A Quarterly Journal. 4, 38.
Loeng, S. (2010). Andragogy. A historical and Professional review. Laeringsforlaget DA: Stjordal 150.
Loeng, S. (2018). Various ways of understanding the concept of andragogy. Cogent Education, 5(1), 1–15. https://doi.org/10.1080/2331186X.2018.1496643
Michel, E. (1931). Die Akademie der Arbeit in der Universität Frankfurt am Main 1021–1931. Frankfurt am Main.
Müller, H.J. (1975). Geschichte der sozialen Erwachsenenbildung. In Pöggeler, F. (Hrsg.) Geschichte der Erwachsenenbildung. Stuttgart: W. Kohlhammer GmbH, 314–328.
Picht, W., & Rosenstock-Huessy, E. (1926). Im Kampf um die Erwachsenenbildung 1912–1926. Leipzig: Verlag Quelle & Meyer. 240.
Reischmann, J. (2004). Andragogy. History, Meaning, Context, Function. http://www.andragogy.net. Version Sept. 9.
Rosenstock, E. (1924). Andragogik. Pass & Garleb.
Rosenstock-Huessy, E. (1925). Andragogy. Berlin: Pass & Garleb. URL: http://www.erhfund.org/online-article/andragogy-1925/
Rosenstock-Huessy, E. (1993). Out of Revolution: Autobiography of western Man. Hardcover. 874.
Veteška, J. (2016). Přehled andragogiky. Praha: 320.
Переглядів анотації: 193 Завантажень PDF: 168
