ЦИФРОВА КОМПЕТЕНТНІСТЬ ВИКЛАДАЧІВ УНІВЕРСИТЕТІВ ЯК ВАЖЛИВИЙ ЧИННИК ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ В УМОВАХ НЕФОРМАЛЬНОЇ ОСВІТИ
Анотація
В оглядовій статті проаналізовано сучасні виклики цифрової трансформації освіти та їхній багатогранний вплив на професійний розвиток викладачів закладів вищої освіти. Автор аналізує поняття цифрової компетентності як здатність викладачів ефективно інтегрувати цифрові технології в освітній процес, створювати інноваційне середовище, формувати цифрову культуру. Цифрова компетентність розглядається у контексті зміщення сутнісних акцентів щодо її тлумачення: від розуміння як технічних навичок роботи з інформаційно-комунікаційними технологіями до багатовимірного трактування, що включає етичну відповідальність за дані та контент, розвинуте критичне мислення, здатність до рефлексії, генерування та впровадження інновацій в освіті, постійне самовдосконалення. Особлива увага приділена ролі неформальної освіти як ефективного інструменту підвищення цифрових компетентностей викладачів в умовах стрімких технологічних змін. Неформальні освітні практики забезпечують доступність, мобільність і швидке оновлення знань, що робить їх незамінними для безперервного професійного зростання. Підкреслюється важливість синергії формальної та неформальної освіти як рушія безперервного професійного розвитку викладачів. Обгрунтовано висновок про те, що сформованість цифрової компетентності викладачів ЗВО є необхідною умовою забезпечення ефективності їхнього особистісного й професійного розвитку. Наголошено, що розвиток цифрової компетентності – це не лише професійна потреба, а й стратегічна умова забезпечення якості освіти в цифрову епоху, що сприяє інноваційності, адаптивності, академічній свободі та конкурентоспроможності викладачів на ринку праці. Обгрунтовано напрями подальших наукових досліджень.
Ключові слова: цифрова компетентність; викладач; цифрова трансформація; неформальна освіта; професійний розвиток; DigCompEdu.
Завантаження
Посилання
Аніщенко, О., Котун, К., & Купальний, В. (2024). Цифрові освітні ресурси як засіб забезпечення ефективності змішаного навчання. Вісник Кафедри ЮНЕСКО «Неперервна професійна освіта ХХІ століття», 2 (10), 57–72. https://doi.org/10.35387/ucj.2(10).2024.0005
Аніщенко, О.В., & Прийма, С.М. (2020). Неформальна освіта. Велика українська енциклопедія. https://vue.gov.ua/Неформальна_освіта
Варіс, І.О., Кравчук, О.І., & Бурда, А.В. (2022). Цифрові інструменти дистанційного навчання в системі корпоративного навчання та розвитку персоналу. Соціально-трудові відносини: теорія та практика, 1. 14–25. https://doi.org/10.21511/slrtp.12(1).2022.02
Європейське цифрове десятиліття: встановлення курсу на Європу з цифровими можливостями до 2030 року. (2021). https://eufordigital.eu/uk/europes-digital-decade-setting-the-course-towards-a-digitally-empowered-europe-by-2030/
Кайдалова, Л.Г., Ткачова, Н.О., & Махновський, С.С. (2025). Цифрова компетентність викладачів як чинник успішної професійної підготовки майбутніх фахівців. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах, 98. 109–113. https://doi.org/10.32782/1992-5786.2025.98.17
Котова, А.В., & Ленська, О.О. (2023). Основні тенденції розвитку освіти в Європейському Союзі. Інноваційна педагогіка, 65 (1), 14–17. https://doi.org/10.32782/2663-6085/2023/65.1.2
Ляшенко, О.І., Спірін, О.М., Литвинова, С.Г., Пінчук, О.П., Овчарук, О.В., & Сухіх, А. (2024). Концептуальні засади цифровізації освітнього середовища закладу загальної середньої освіти. Інформаційні технології і засоби навчання, 102 (4). https://doi.org/10.33407/itlt.v102i4.5829
Наливайко, О.О. (2021). Цифрова компетентність: сутність поняття та динаміка його розвитку. Компетентнісний підхід у вищій школі: теорія та практика. 40–65. https://doi.org/10.26565/9789662856729.03
Овчарук, О.В. (2020). Європейська стратегія визначення рівня компетентності у галузі цифрових технологій: рамка цифрової компетентності для громадян. Освiтнiй вимiр, 3, 25–36. https://doi.org/10.31812/educdim.v55i0.4381
Овчарук, О.В. (2020а). Сучасні підходи до розвитку цифрової компетентності людини та цифрового громадянства в європейських країнах. Інформаційні технології і засоби навчання, 76, 2, 1–13. https://doi.org/10.30681/23588403v13i0207
Тринус, О.В. (2022). Формування цифрової грамотності майбутніх викладачів закладів вищої освіти: теоретичний аспект. Вісник Кафедри ЮНЕСКО Неперервна професійна освіта ХХІ століття, 2(6), 98–115. https://doi.org/10.35387/ucj.2(6).2022.98-115
Яковенко, О.І. (2021). Напрями підвищення професійної компетентності науково-педагогічних працівників. Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія 5: Педагогічні науки: реалії та перспективи, 79 (т. 2), 210–213. https://doi.org/10.31392/NPU-nc.series5.2021.79.2.45
Bobro, N. (2025). Model of student digital competencies in the development of new generation universitieS. Economics and Education, 10(1), 47–53. https://doi.org/10.30525/2500-946X/2025-1-6
References (translated and transliterated)
Anishchenko, O., Kotun, K., & Kupalnyi, V. (2024). Tsyfrovi osvitni resursy yak zasib zabezpechennia efektyvnosti zmishanoho navchannia [Digital educational resources as a means of ensuring the effectiveness of blended learning]. Visnyk Kafedry YUNESKO «Neperervna profesiina osvita ХХІ stolittia», 2 (10), 57–72. https://doi.org/10.35387/ucj.2(10).2024.0005
Anishchenko, O.V., & Pryima, S.M. (2020). Neformalna osvita [Non-formal education]. Velyka ukrainska entsyklopediia. https://vue.gov.ua/Неформальна_освіта
Kaydalova, L.H., Tkachova, N.O., & Makhnovsʹkyy, S.S. (2025). Tsyfrova kompetentnistʹ vykladachiv yak chynnyk uspishnoyi profesiynoyi pidhotovky maybutnikh fakhivtsiv [Digital competence of teachers as a factor in successful professional training of future specialists]. Pedahohika formuvannya tvorchoyi osobystosti u vyshchiy i zahalʹnoosvitniy shkolakh, 98. 109–113. https://doi.org/10.32782/1992-5786.2025.98.17 [in Ukrainian].
Kotova, A.V., & Lenska, O.O. (2023). Osnovni tendentsii rozvytku osvity v Yevropeiskomu Soiuzi [Main trends in the development of education in the European Union]. Innovatsiina pedahohika – Innovative Pedagogy, 65(1), 14–17. https://doi.org/10.32782/2663-6085/2023/65.1.2 [in Ukrainian].
Liashenko, O. I., Spirin, O. M., Lytvynova, S. H., Pinchuk, O. P., Ovcharuk, O. V., & Sukhikh, A. (2024). Kontseptualni zasady tsyfrovizatsii osvitnoho seredovyshcha zakladu zahalnoi serednoi osvity [Conceptual foundations of digitalization of the educational environment of a general secondary education institution]. Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia – Information Technologies and Learning Tools, 102(4). https://doi.org/10.33407/itlt.v102i4.5829 [in Ukrainian].
Nalyvaiko, O.V. (2021). Tsyfrova kompetentnist: sutnist poniattia ta dynamika yoho rozvytku [Digital competence: essence of the concept and dynamics of its development]. Kompetentnisnyi pidkhid u vyshchii shkoli: teoriia ta praktyka. 40–65. https://doi.org/10.26565/9789662856729.03 [in Ukrainian].
Ovcharuk, O.V. (2020). Suchasni pidkhody do rozvytku tsyfrovoi kompetentnosti liudyny ta tsyfrovoho hromadianstva v yevropeiskykh krainakh [Modern approaches to the development of human digital competence and digital citizenship in European countries]. Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia – Information Technologies and Learning Tools, 76(2), 1–13. https://doi.org/10.30681/23588403v13i0207 [in Ukrainian].
Ovcharuk, O.V. (2020). Yevropeiska stratehiia vyznachennia rivnia kompetentnosti u haluzi tsyfrovykh tekhnolohii: ramka tsyfrovoi kompetentnosti dlia hromadian [European strategy for determining the level of competence in the field of digital technologies: the digital competence framework for citizens]. Osvitnii vymir – Educational Dimension, 3, 25–36. https://doi.org/10.31812/educdim.v55i0.4381 [in Ukrainian].
Trynus, O.V. (2022). Formuvannia tsyfrovoi hramotnosti maibutnikh vykladachiv zakladiv vyshchoi osvity: teoretychnyi aspekt [Formation of digital literacy of future university teachers: theoretical aspect]. Visnyk Kafedry YUNESKO Neperervna profesiina osvita XXI stolittia – UNESCO Chair Journal «Lifelong Professional Education in the 21st Century», 2(6), 98–115. https://doi.org/10.35387/ucj.2(6).2022.98-115 [in Ukrainian].
Varis, I.O., Kravchuk, O.I., & Burda, A.V. (2022). Tsyfrovi instrumenty dystantsiinoho navchannia v systemi korporatyvnoho navchannia ta rozvytku personalu [Digital tools of distance learning in the corporate education and staff development system]. Sotsialno-trudovi vidnosyny: teoriia ta praktyka – Social and Labour Relations: Theory and Practice, 1, 14–25. https://doi.org/10.21511/slrtp.12(1).2022.02 [in Ukrainian].
Yakovenko, O.I. (2021). Napriamy pidvyshchennia profesiinoi kompetentnosti naukovo-pedahohichnykh pratsivnykiv [Directions for improving the professional competence of scientific and pedagogical staff]. Naukovyi chasopys NPU imeni M.P. Drahomanova. Seriia 5: Pedahohichni nauky: realii ta perspektyvy, 79(2), 210–213. https://doi.org/10.31392/NPU-nc.series5.2021.79.2.45 [in Ukrainian].
Yevropeiske tsyfrove desiatylittia: vstanovlennia kursu na Yevropu z tsyfrovymy mozhlyvostiamy do 2030 roku [Europe’s Digital Decade: Setting the course towards a digitally empowered Europe by 2030]. (2021). https://eufordigital.eu/uk/europes-digital-decade-setting-the-course-towards-a-digitally-empowered-europe-by-2030/ [in Ukrainian].
Переглядів анотації: 148 Завантажень PDF: 79
