ПРОФЕСІЙНЕ МИСЛЕННЯ І САМОРОЗВИТОК ЯК СКЛАДОВІ ЄДИНОГО ПРОЦЕСУ ПРОФЕСІЙНОГО СТАНОВЛЕННЯ ВЧИТЕЛЯ
Анотація
У статті розкрито сутність і взаємозв’язок професійного мислення та професійного саморозвитку як ключових компонентів процесу особистісно-професійного становлення майбутнього вчителя. Наголошено, що професійне мислення формується на основі глибоких когнітивних процесів, критичного аналізу, рефлексії, здатності до прийняття зважених рішень, прогнозування результатів педагогічної діяльності, а також творчого підходу до розв’язання професійних завдань. Зазначено, що ефективність мислення майбутнього педагога безпосередньо залежить від рівня його внутрішньої готовності до самовдосконалення. Професійний саморозвиток розглядається як цілеспрямований, рефлексивний і динамічний процес, що включає самооцінку, самопізнання, оновлення знань, розвиток професійно важливих якостей, самокорекцію та конструктивну взаємодію із середовищем. У статті наголошено, що взаємозв’язок професійного мислення і саморозвитку є основою формування цілісної професійної особистості, здатної до адаптації, інноваційного мислення та успішної педагогічної реалізації. Визначено змістові компоненти, критерії та умови ефективного розвитку професійного мислення і саморозвитку майбутніх учителів, серед яких – інтегративна підготовка, педагогічна практика, тьюторський супровід, розвинене рефлексивне середовище та індивідуальні освітні траєкторії. Стаття може бути корисною для науковців, викладачів педагогічних ЗВО, тьюторів та студентів педагогічних спеціальностей.
Ключові слова: професійне мислення; професійний саморозвиток; майбутній учитель; особистісно-професійне становлення; рефлексія; педагогічна компетентність; самоосвіта; тьюторство; освітня траєкторія.
Завантаження
Посилання
Бурлакова, І.А. (2022). Психологія професійного мислення, готовність до змін: навчально-методичний матеріал. Київ. Видавництво КРЦПК, 68. https://cpk.org.ua/wp-content/uploads/2023/03/psihologiya-profesijnogo-mislennya-gotovnist-do-zmin.-burlakova-i.a.pdf
Вовк, Л.П., & Фрицюк, В.А. (2016). Акмеологічний підхід до вивчення проблеми професійного саморозвитку майбутнього вчителя. Наукові записки. Серія: Педагогіка і психологія. ВДПУ ім. Михайла Коцюбинського, 47. 68–72.
Гура, Т.Є. (2014). Психологія розвитку професійного мислення у майбутніх психологів у процесі фахової підготовки : автореф. дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.07. Київ, 44.
Кміть, O. (2024). Модель формування професійного мислення майбутніх педагогів. NewInception, 1-2, 15-16, 48–54. https://doi.org/10.58407/NI.24.1-2.4
Некрасова, С.М. (2012). Формування готовності до професійного саморозвитку майбутніх магістрів з управління навчальним закладом: автореф. дис … канд. пед. наук: 13.00.04. Запоріжжя: Б. в., 20.
Остапчук, О. (2007). Професійний саморозвиток і самопроектування в системі педагогічної освіти. Шлях освіти. 4. 13–18.
Пов’якель, Н.І. (2004). Саморегуляція професійного мислення в системі фахової підготовки практичних психологів: дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.07. Київ, 408.
Соцький, К.О. (2014). Структура готовності студентів медичних коледжів до професійного саморозвитку. Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка. Серія: Педагогіка. 1. 55–62. http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/4303
Федик, А. (2019). Формування професійного мислення як наукова проблема. Збірник наукових праць національної академії державної прикордонної служби України. Серія: Психологічні науки. 13(2), 304–325. https://doi.org/10.32453/5.v13i2.182
Фрицюк, В.А. (2016). Професійний саморозвиток майбутнього педагога: монографія. Вінниця: ТОВ «Нілан ЛТД», 408.
Фрицюк, В., & Кадемія, М. (2022). Професійний саморозвиток майбутнього педагога: х’ютагогічний підхід. Modern Information Technologies and Innovation Methodologies of Education in Professional Training Methodology Theory Experience Problems, 60, 315–325. https://doi.org/10.31652/2412-1142-2021-60-315-325
Шестакова, Т.В. (2006). Формування готовності майбутніх педагогів до професійного самовдосконалення: дис. … канд. пед. наук : 13.00.04. К., 250.
Aleksieva, L. (2025). Preparing Pre-Service Teachers for the Digital Transformation of Education: Exploring University Teacher Educators’ Views and Practical Strategies. Education Sciences, 15(4), 404. https://doi.org/10.3390/educsci15040404
Caena, F., & Redecker, C. (2019). Aligning teacher competence frameworks to 21st century challenges: The case for the European Digital Competence Framework for Educators (Digcompedu). European Journal of Education, 54, 356–369. https://doi.org/10.1111/ejed.12345
Denha, N., Genkal, S., Shandra, N., Lystopad, O., Mardarova, I., & Maksymenko, A. (2022). Structural and Functional Model of Professional Reflection Development in Teachers in the System of Methodical Work. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 14(1), 504–520. https://doi.org/10.18662/rrem/14.1/532
Denicolo, D.P., & Kompf, M. (Eds.). (2005). Teacher Thinking & Professional Action (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203012505
Flores, M.A. (2020). Feeling like a student but thinking like a teacher: a study of the development of professional identity in initial teacher education. Journal of Education for Teaching, 46(2), 145–158. https://doi.org/10.1080/02607476.2020.1724659
Lander, N., Mazzoli, E., Orr, J., Verswijveren, S.J. J.M., Contardo Ayala, A.M., Brown, T., & Muir, T. (2025). TransformEd: an innovative model to support professional growth of pre-service teachers. Teaching Education, 36(2), 177–198. https://doi.org/10.1080/10476210.2025.2462312
Murray, E., Leonard, H.S., & Bonaccorso, V.D. (2025). Teacher Growth Through Professional Development Centered on the Teaching for Robust Understanding Framework. Education Sciences, 15(1), 18. https://doi.org/10.3390/educsci15010018
References (translated and transliterated)
Burlakova, I.A. (2022). Psykholohiia profesiinoho myslennia, hotovnist do zmin [Psychology of professional thinking, readiness for change]: Navchalno-metodychnyi material. Kyiv: Vydavnytstvo KRTsPK, 68 [in Ukrainian].
Fedyk, A. (2019). Formuvannia profesiinoho myslennia yak naukova problema [Formation of professional thinking as a scientific problem]. Zbirnyk naukovykh prats natsionalnoi akademii derzhavnoi prykordonnoi sluzhby Ukrainy. Seriia: Psykholohichni nauky. https://periodica.nadpsu.edu.ua/index.php/psy_zbirnyk/article/view/182/163 [in Ukrainian].
Frytsiuk, V.A. (2016). Profesiinyi samorozvytok maibutnoho pedahoha [Professional self-development of a future teacher]: monohrafiia. Vinnytsia : TOV «Nilan LTD», 408 [in Ukrainian].
Frytsiuk, V., & Kademiia, M. (2022). Profesiinyi samorozvytok maibutnoho pedahoha: hiutahohichnyi pidkhid [Professional self-development of a future teacher: huttagogical approach]. Modern Information Technologies and Innovation Methodologies of Education in Professional Training Methodology Theory Experience Problems, 60, 315–325. https://doi.org/10.31652/2412-1142-2021-60-315-325
Hura, T. Ye. (2014). Psykholohiia rozvytku profesiinoho myslennia u maibutnikh psykholohiv u protsesi fakhovoi pidhotovky [Psychology of the development of professional thinking in future psychologists in the process of professional training]: avtoref. dys. ... d-ra psykhol. nauk: 19.00.07. Kyiv, 44 [in Ukrainian].
Kmit, O. (2024). Model formuvannia profesiinoho myslennia maibutnikh pedahohiv [Model for the formation of professional thinking of future teachers]. NewInception, 1-2. (15-16), 48–54. https://doi.org/10.58407/NI.24.1-2.4 [in Ukrainian].
Nekrasova, S.M. (2012). Formuvannia hotovnosti do profesiinoho samorozvytku maibutnikh mahistriv z upravlinnia navchalnym zakladom [Formation of readiness for professional self-development of future masters in educational institution management]: avtoref. dys … kand. ped. nauk: 13.00.04. Zaporizhzhia : B.v., 20 [in Ukrainian].
Ostapchuk, O. (2007). Profesiinyi samorozvytok i samoproektuvannia v systemi pedahohichnoi osvity [Professional self-development and self-design in the system of pedagogical education]. Shliakh osvity. 4. 13–18 [in Ukrainian].
Poviakel, N.I. (2004). Samorehuliatsiia profesiinoho myslennia v systemi fakhovoi pidhotovky praktychnykh psykholohiv [Self-regulation of professional thinking in the system of professional training of practical psychologists]: dys. ... d-ra psykhol. nauk: 19.00.07. Kyiv, 408 [in Ukrainian].
Shestakova, T. V. (2006). Formuvannia hotovnosti maibutnikh pedahohiv do profesiinoho samovdoskonalennia [Formation of readiness of future teachers for professional self-improvement]: dys. … kand. ped. nauk : 13.00.04. K., 250 [in Ukrainian].
Sotskyi, K. O. (2014). Struktura hotovnosti studentiv medychnykh koledzhiv do profesiinoho samorozvytku [The structure of readiness of medical college students for professional self-development]. Naukovi zapysky Ternopilskoho natsionalnoho pedahohichnoho universytetu imeni Volodymyra Hnatiuka. Seriia: Pedahohika, 1, 55–62 [in Ukrainian].
Vovk, L.P., & Frytsiuk, V.A. (2016). Akmeolohichnyi pidkhid do vyvchennia problemy profesiinoho samorozvytku maibutnoho vchytelia [Acmeological approach to studying the problem of professional self-development of a future teacher]. Naukovi zapysky. Seriia: Pedahohika i psykholohiia. VDPU im. Mykhaila Kotsiubynskoho, 47, 68–72 [in Ukrainian].
Переглядів анотації: 21 Завантажень PDF: 10
