ЕКОСИСТЕМНИЙ ПІДХІД ДО ІННОВАЦІЙНОГО РОЗВИТКУ ВИЩОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ В УМОВАХ СУЧАСНИХ ВИКЛИКІВ

Інна Леонтьєва

doi:10.35387/od.1(29).2026.52-63

Інна Леонтьєва Київський столичний Університет імені Бориса Грінченка https://orcid.org/0000-0002-8084-1912

DOI: https://doi.org/10.35387/od.1(29).2026.52-63

Анотація

В оглядовій статті обґрунтовано екосистемний підхід як стратегічну основу інноваційного розвитку вищої педагогічної освіти в умовах сучасних викликів. На основі аналізу динаміки пошукових запитів і наукометричних даних засвідчено інтенсивне зростання наукового й практичного інтересу до феномену освітніх екосистем, що трансформуються від метафоричного використання до прикладної парадигми освітнього розвитку. Узагальнено ключові концепції, які сформували методологічне підґрунтя досліджень: модель «Triple Helix», концепт «learning ecology», підходи OECD, UNESCO. Виокремлено чотири інтелектуальні кластери проблеми у сфері вищої освіти: цифрова екосистема, підприємницька екосистема, екосистема навчання впродовж життя, соціально-психологічна екосистема. Окреслено сучасні напрями наукового дискурсу: цифровізація та інтеграція ШІ у вищу освіту; гуманістично зорієнтовані моделі інклюзивності й рівності; екологічні та мережеві підходи до навчальних просторів; трансформація ролі викладача у мережевій структурі; стратегії сталості освітніх екосистем. Показано, що глобальні виклики BANI-світу актуалізують потребу у формуванні цілісних, гнучких, інноваційних освітніх середовищ, здатних забезпечити розвиток критичного мислення, соціальної відповідальності й життєвих навичок майбутніх педагогів. Зроблено висновок, що екосистемний підхід є перспективною методологічною рамкою для модернізації вищої педагогічної освіти України, яка потребує подальшої системної інтеграції на глобальному, національному та інституційному рівнях.

Ключові слова: екосистемний підхід; вища педагогічна освіта; освітня екосистема; освіта дорослих; інноваційний розвиток.

Завантаження

Дані завантаження ще не доступні.

Посилання

Гриневич, Л.М., Морзе, Н.В., Вембер, В.П., & Бойко, М.А. (2021). Роль цифрових технологій у розвитку екосистеми STEM-освіти. Інформаційні технології і засоби навчання, 83(3), 1–25. https://doi.org/10.33407/itlt.v83i3.4461

Леонтьєва, І.В. (2024). Екосистема вищої педагогічної освіти в Україні в умовах глобальних змін: моделі та стратегії. Педагогічна освіта: теорія і практика. Психологія. Педагогіка, 42(2), 29–35. https://doi.org/10.28925/2311-2409.2024.424.

Любарець, В.В., Скибун, Н.Д., & Бірюкова, О.В. (2022). Сталість освітньої екосистеми: стратегії впровадження цифрових інновацій. Академічні візії, 14. http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.10450470

Baldacci, M., Bocciolesi, E., Michelini, M.-C., Odini, L., & Oliverio, S. (2023). Per un’idea di insegnante. Pedagogia più Didattica, 9(2), 48–61. https://ora.uniurb.it/retrieve/5e6d9824-4483-4a50-a170-cbf4d53742b2/04-Baldacci_Pedagogiapiudidattica-2-2023.pdf

Barnett, R., & Jackson, N. (Eds.). (Eds.). (2019). Ecologies for Learning and Practice: Emerging Ideas, Sightings, and Possibilities (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781351020268

Barron, B. (2004). Learning ecologies for technological fluency: Gender and experience differences. Journal of Educational Computing Research, 31(1), 1–36. https://doi.org/10.2190/1N20-VV12-4RB5-33VA

Chamat Garcés, K. (2025). Re-weaving learning ecologies: A pluriversal framework for higher education learning spaces. Higher Education Research & Development, 44(1), 68–82. https://doi.org/10.1080/07294360.2024.2429439

Economist Impact. (2022). The learning ecosystems framework. https://cdn.vev.design/private/BCwBc9ZFZyVz8yQQKr9VeLxSnjf1/mMv3dnzecY_Economist%20Impact_Learning%20Ecosystems_Whitepaper.pdf.pdf

Economist Impact. (2022, October). Learning ecosystems: A literature review. https://cdn.vev.design/private/BCwBc9ZFZyVz8yQQKr9VeLxSnjf1/8vOEyHkDbb_Economist%20Impact_Learning%20Ecosystems_Lit%20review_Oct22.pdf.pdf

Etzkowitz, H., & Leydesdorff, L. (1995). The Triple Helix «University-industry-government relations»: A laboratory for knowledge based economic development. EASST Review, 14(1), 14–19. https://ssrn.com/abstract=2480085

Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2019). Artificial Intelligence in Education: promises and Implications for Teaching and Learning. Boston: The Center for Curriculum Redesign, 621–653. https://doi.org/10.58863/20.500.12424/4276068

Kodsiri, C., & Kruekamai, W. (2023, June). Learning ecosystems that promote lifelong learning: An interdisciplinary perspective for sustainable development [Paper presentation]. Four Decades of Curriculum and Instruction: Evolution Towards Education for the Future at the Faculty of Education. Chiang Mai University, Thailand. https://www.researchgate.net/publication/391766816_ENG-Learning_Ecosystems_that_Promote_Lifelong_Learning_Dr_Chawalit_et_alpdf

Lampou, R. (2023). The integration of artificial intelligence in education: Opportunities and challenges. Review of Artificial Intelligence in Education, 4(00), e15. https://doi.org/10.37497/rev.artif.intell.educ.v4i00.15

OECD. (2015). Schooling redesigned: Towards innovative learning systems. OECD Publishing. https://www.oecd.org/en/publications/schooling-redesigned_9789264245914-en.html

Pellegrini, S., & Sebastiani, R. (2024). Democrazia, equità e uguaglianza nei contesti di vita. Italian Journal of Special Education for Inclusion, XII (1), 148–161. https://doi.org/10.7346/sipes-01-2024-14

Underwood, J., Luckin, R., & Winters, N. (2012). Managing resource ecologies for mobile, personal and collaborative self-directed language learning. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 34, 226–229. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.02.045

UNESCO. (2015). Rethinking education: Towards a global common good? https://inruled.bnu.edu.cn/docs/2022-04/20220412163750281446.pdf

Wolff, L.-A. (2021). Ecologies for Learning and Practice: Emerging Ideas, Sightings, and Possibilities and Political Paradoxes: edited by Ronald Barnett and Norman Jackson. Abingdon, UK: Routledge, 2020. 240 pp. ISBN 978-1-138-49685-9. Society & Natural Resources, 34(6), 844–846. https://doi.org/10.1080/08941920.2020.1831673

Zawacki-Richter, O., Marín, V.I., Bond, M. et al. (2019). Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education – where are the educators? International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16, 39. https://doi.org/10.1186/s41239-019-0171-0

References (translated and transliterated)

Hrynevych, L.M., Morze, N. V., Vember, V. P., & Boiko, M. A. (2021). Rol tsyfrovykh tekhnolohii u rozvytku ekosystemy STEM-osvity [The role of digital technologies in the development of STEM education ecosystem]. Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia, 83(3), 1–25. http://nbuv.gov.ua/UJRN/ITZN_2021_83_3_3 [in Ukrainian].

Leontieva, I.V. (2024). Ekosystema vyshchoi pedahohichnoi osvity v Ukraini v umovakh hlobalnykh zmin: modeli ta stratehii [Ecosystem of higher pedagogical education in Ukraine under global changes: models and strategies]. Pedahohichna osvita: Teoriia i praktyka. Psykholohiia. Pedahohika, 42(2), 29–35. https://doi.org/10.28925/2311-2409.2024.424 [in Ukrainian].

Liubarets, V.V., Skybun, N.D., & Biriukova, O.V. (2022). Stalist osvitnoi ekosystemy: stratehii vprovadzhennia tsyfrovykh innovatsii [Sustainability of the educational ecosystem: strategies for implementing digital innovations]. Akademichni vizii, (14). https://academy-vision.org/index.php/av/article/view/811 [in Ukrainian].