РОЛЬ ІНТЕГРАТИВНОГО ПІДХОДУ У ФОРМУВАННІ ДОСЛІДНИЦЬКИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧИТЕЛІВ ГІМНАЗІЇ
Анотація
У дослідницькій статті проаналізовано поняття «інтеграція» та «інтегративний підхід» на основі психолого-педагогічної літератури в умовах професійної взаємодії вчителів у закладі загальної середньої освіти. Визначено логіко-структурний компонент інтегрованого освітнього середовища на основі синергетичних зв’язків – діагональну інтеграцію. Встановлено, що предметно-методичний компонент передбачає міжпредметну та внутрішньопредметну інтеграцію, яка реалізується вчителями на основі використання різних форм і методів навчання учнів дослідницької діяльності. На основі вивчення особливостей організації дослідницької діяльності учасників освітнього процесу, особистісний компонент визначено як складник інтегрованого освітнього середовища, що відображає партнерську взаємодію, міжособистісну інтеграцію учасників освітнього процесу. Базуючись на концепції інтеграції в освіті, професійний компонент педагогічних працівників окреслено через міжгалузеву, внутрішньогалузеву та професійну інтеграцію. Відповідно до чинних нормативних документів щодо функціонування STEM-лабораторій, встановлено, що матеріально-технічний компонент інтегрованого освітнього середовища ґрунтується на інклюзивній інтеграції школярів у сучасний освітній простір. На основі дослідження поєднання традиційних, електронних сучасних засобів передачі інформації та технологій навчання розкрито особливості інформаційно-цифрового компонента, який відображає інтеграцію традиційного та електронного навчання. Обрана проблема є актуальною, оскільки передбачає практичне впровадження інтегрованого освітнього середовища для забезпечення онлайн- та офлайн-взаємодії вчителів з метою обміну досвідом у формуванні дослідницьких компетентностей учнів під час викладання природничо-математичних дисциплін у закладі загальної середньої освіти.
Ключові слова: інтегративний підхід; дослідницькі компетентності; взаємодія вчителів.
Завантаження
Посилання
Бабенко, А. (2015). Сутність і зміст понять «інтеграція» та «інтеграційне заняття». Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія: Педагогіка. Соціальна робота, 37, 9–12. https://dspace.uzhnu.edu.ua/items/ae48c5f9-c474-4c98-8c68-c86215326b91
Засєкіна, Т. (2020). Інтегративний підхід у шкільній природничій освіті. Український педагогічний журнал, 4, 61–68. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2020-4-61-68
Кабінет Міністрів України. (2021). Про схвалення Концепції розвитку цифрових компетентностей та затвердження плану заходів щодо її реалізації (Постанова № 167). https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-shvalennya-koncepciyi-rozvitku-cifrovih-kompetentnostej-ta-zatverdzhennya-planu-zahodiv-z-yiyi-realizaciyi-167-030321
Ларіонова, Н., & Стрельцова, Н. (уклад.). (2018). Інтегративний підхід: актуальність, сутність, особливості реалізації в умовах початкової школи: навчально-методичний посібник. Харків: ТОВ «Друкарня Мадрид».
Мізюк, В. (2019). Змішане навчання як інноваційний підхід до інтеграції освітнього процесу в закладах освіти. Науковий вісник МНУ імені В.О. Сухомлинського. Педагогічні науки, 3, 172–177. https://doi.org/10.33310/2518-7813-2019-66-3-172-177
Міністерство освіти і науки України. (2018). Про затвердження Типового переліку допоміжних засобів для навчання (спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку) для осіб з особливими освітніми потребами, які навчаються в інклюзивних та спеціальних класах закладів загальної середньої освіти (Наказ № 414). https://mon.gov.ua/npa/pro-zatverdzhennya-tipovogo-pereliku-specialnih-zasobiv-korekciyi-psihofizichnogo-rozvitku-ditej-z-osoblivimi-osvitnimi-potrebami-yaki-navchayutsya-v-inklyuzivnih-ta-specialnih-klasah-zakladi
Міністерство освіти і науки України (2020). Типовий перелік засобів навчання та обладнання для навчальних кабінетів і STEM-лабораторій (Наказ № 574). https://mon.gov.ua/static-objects/mon/uploads/public/661/68c/f25/66168cf253aae338325959.pdf
Мовчан, Л., & Комісаренко, Н. (2022). Змішане навчання як інноваційна організація освітнього процесу в закладах вищої освіти України на основі зарубіжного досвіду. Актуальні питання гуманітарних наук, 48, 189–194. https://doi.org/10.24919/2308-4863/48-2-31
Опачко, М. (2016). Інтегративний підхід до реалізації дидактичного менеджменту у підготовці магістрів-фізиків. Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. Серія педагогічна, (22), 43–45. https://doi.org/10.32626/2307-4507.2016-22.43-45
Романюк, С. (2021). Інтегративний підхід до організації навчальної діяльності учнів початкової школи. В О.І. Поясик, О.В. Слипанюк, & М.П. Ковальчук (уклад.). Актуальні проблеми педагогіки початкової школи в контексті освітньої реформи: зб. наукових праць (с. 69–75). НАІП.
Топузов, М. (2018). Інформаційно-освітнє середовище закладів освіти. Директор школи, 9-10, 17–25. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/710963/
Ivanytska, N. (2024). Monitoring of the results of primary school teachers’ professional interaction in an institution of general secondary education. New Inception, 17-18, 64–77. https://doi.org/10.25264/2522-4034-2024-17-18-64-77
Ivanytska, N. (2024). Online interaction of teachers in the system of formation of research skills of students with special educational needs. Revista Inclusiones, 11(3), 1–16. https://doi.org/10.58210/fprc3560
Miroshnichenko, V., Mahas, H., Kochubei, T., & Ovdii, N. (2024). The role of virtual reality technologies in the quality training of future specialists in socionomic specialties. Eduweb, 18(4), 10–22. https://doi.org/10.46502/ISSN.1856-7576/2024.18.04.1
Prima, R., Ivanytska, N., Kyslychenko, V., Levytska, L., & Kudra, A. (2024). The interactive educational environment as a determinant of personality development: a case study in higher education. Amazonia Investiga, 13(82), 43–59. https://doi.org/10.34069/AI/2024.82.10.3
Tovkanets, O., Popova, L., Ivanytska, N., Kmit, O., & Paska, T. (2024). Innovative technologies in the development of teachers' professional competence. Eduweb, 18(4), 46–56. https://doi.org/10.46502/ISSN.1856-7576/2024.18.04.4
References (translated and transliterated)
Babenko, A. (2015). Sutnist i zmist poniat «intehratsiia» ta «intehratsiine zaniattia» [The essence and content of the concepts of «integration» and «integrated lesson»]. Naukovyi visnyk Uzhhorodskoho natsionalnoho universytetu. Seriia: Pedahohika. Sotsialna robota, 37, 9–12 [in Ukrainian].
Zasiekina, T. (2020). Intehratyvnyi pidkhid u shkilnii pryrodnychnii osviti [Integrative approach in school science education]. Ukrainskyi pedahohichnyi zhurnal, 4, 61–68. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2020-4-61-68 [in Ukrainian].
Kabinet Ministriv Ukrainy. (2021). Pro skhvalennia Kontseptsii rozvytku tsyfrovykh kompetentnostei ta zatverdzhennia planu zakhodiv shchodo yii realizatsii (Postanova № 167) [On Approval of the Concept for the Development of Digital Competencies and Approval of the Action Plan for Its Implementation (Resolution N 167)] https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-shvalennya-koncepciyi-rozvitku-cifrovih-kompetentnostej-ta-zatverdzhennya-planu-zahodiv-z-yiyi-realizaciyi-167-030321 [in Ukrainian].
Larionova, N., & Streltsova, N. (uklad.). (2018). Intehratyvnyi pidkhid: aktualnist, sutnist, osoblyvosti realizatsii v umovakh pochatkovoi shkoly: navchalno-metodychnyi posibnyk [Integrative approach: relevance, essence, features of implementation in primary school: a teaching and methodological manual]. Drukarnia Madryd [in Ukrainian].
Miziuk, V. (2019). Zmishane navchannia yak innovatsiinyi pidkhid do intehratsii osvitnoho protsesu v zakladakh osvity [Blended learning as an innovative approach to the integration of the educational process in educational institutions]. Naukovyi visnyk MNU imeni V.O. Sukhomlynskoho. Pedahohichni nauky, 3, 172–177. https://doi.org/10.33310/2518-7813-2019-66-3-172-177 [in Ukrainian].
Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy (2018). Pro zatverdzhennia Typovoho pereliku dopomizhnykh zasobiv dlia navchannia (spetsialnykh zasobiv korektsii psykhofizychnoho rozvytku) dlia osib z osoblyvymy osvitnimy potrebamy, yaki navchaiutsia v zakladakh osvity (Nakaz № 414) [On Approval of the Standard List of Assistive Learning Tools (Special Means for Correcting Psychophysical Development) for Persons with Special Educational Needs Studying in Educational Institutions (Order № 414)] https://mon.gov.ua/static-objects/mon/uploads/public/661/68c/f25/66168cf253aae338325959.pdf [in Ukrainian].
Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy (2020). Typovyi perelik zasobiv navchannia ta obladnannia dlia navchalnykh kabinetiv i STEM-laboratorii (Nakaz № 574) [Standard List of Teaching Aids and Equipment for Classrooms and STEM Laboratories (Order № 574)] [in Ukrainian].
Movchan, L., & Komisarenko, N. (2022). Zmishane navchannia yak innovatsiina orhanizatsiia osvitnoho protsesu v zakladakh vyshchoi osvity Ukrainy na osnovi zarubizhnoho dosvidu [Blended learning as an innovative organization of the educational process in higher education institutions of Ukraine based on foreign experience]. Aktualni pytannia humanitarnykh nauk, (48), 189–194. https://doi.org/10.24919/2308-4863/48-2-31 [in Ukrainian].
Opachko, M. (2016). Intehratyvnyi pidkhid do realizatsii dydaktychnoho menedzhmentu u pidhotovtsi mahistriv-fizykhiv [Integrative approach to the implementation of didactic management in the training of physics masters]. Zbirnyk naukovykh prats Kam’ianets-Podilskoho natsionalnoho universytetu imeni Ivana Ohiienka. Seriia pedahohichna, (22), 43–45 https://doi.org/10.32626/2307-4507.2016-22.43-45 [in Ukrainian].
Romaniuk, S. (2021). Intehratyvnyi pidkhid do orhanizatsii navchalnoi diialnosti uchniv pochatkovoi shkoly [Integrative approach to the organization of learning activities of primary school students]. V O.I. Poiasyk, O.V. Slypaniuk, & M.P. Kovalchuk (uklad.), Aktualni problemy pedahohiky pochatkovoi shkoly v konteksti osvitnoi reformy: zb. naukovykh prats (s. 69–75). NAIP [in Ukrainian].
Topuzov, M. (2018). Informatsiino-osvitnie seredovyshche zakladiv osvity [Information and educational environment of educational institutions]. Dyrektor shkoly, 9-10, 17–25. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/710963/ [in Ukrainian].
Переглядів анотації: 5 Завантажень PDF: 4
