ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ АКТИВНОГО ГРОМАДЯНСТВА ДОРОСЛИХ У СУЧАСНИХ УМОВАХ
Анотація
В оглядовій статті проаналізовано досвід європейських країн з розвитку активного громадянства дорослого населення засобами формальної, неформальної та інформальної освіти. Демократичні процеси, що відбуваються в Україні, актуалізували питання розвитку активного громадянства. Перед освітою постає завдання сформувати громадянську ідентичність її громадян, розвинути здатність і готовність до активної участі у житті суспільства, до установлення конструктивних відносин на засадах соціального партнерства. Це завдання реалізується не лише у формальній освіті, але й може бути реалізованим, насамперед, у неформальній та інформальній освіті, у тому числі й серед дорослих. Уточнено сутність термінів «активне громадянство» і «відповідальне громадянство» у зарубіжному та вітчизняному науковому дискурсах. Здійснено огляд законодавчих документів в європейських країнах і Євросоюзі в цілому щодо «активного громадянства» й розглянуто їх підходи до розвитку активного громадянства. У Франції та Німеччині акцентується політична участь громадянина. У Великій Британії громадянська активність зосереджується на діяльності громади, через діяльність якої зростатиме й соціальна єдність. У прибалтійських країнах концепт громадянської активності пов’язаний із зменшенням ролі держави на користь приватного підприємництва.
Наведено деякі приклади успішних реалізованих ініціатив з розвитку активного громадянства дорослих в Євросоюзі, зокрема через програми Erasmus Plus з виховання активної громадянської позиції, «Європа для громадян», DEAR. Також проаналізовано стан розвитку активного громадянства дорослих в Україні і продемонстровано технологію успішного розвитку навичок активного громадянства на прикладі «Школи активного громадянина». Як висновок, активне громадянство повинно підтримувати розвиток суспільства і вважатися зобов’язанням навчатися впродовж життя.
Ключові слова: активне громадянство, відповідальне громадянство, освіта дорослих, європейський досвід, Україна, успішні приклади.
Завантаження
Посилання
Богомолова, Н. М. (2014). Формування громадянина в системі загальноосвітніх навчальних закладів в умовах розвитку громадянського суспільства в Україні. Наукові записки НДУ ім. М. Гоголя. Психолого-педагогічні науки. 4, 76-80.
Гончаренко, С. (1997). Український педагогічний словник. Київ: Либідь.
Івашковський, В. В. (2010). Теоретико-методичні засади виховання старшокласників як суб’єктів громадянського суспільства: монографія. К.: Паливода А. В.
Інститут лідерства та управління. (2019). Активне громадянство в Україні: над чим ще працювати? http://management.lviv.ua/aktualno/news/item/
Концепція громадянської освіти та виховання в Україні (проект). (2012). URL: http://www.mon.gov.ua/ua/pr-viddil/1312/2012__rik/
Котун, К. (2020). Законодавче забезпечення професійного розвитку вчителя в Україні. Вісник Кафедри ЮНЕСКО «Неперервна професійна освіта ХХІ століття», (2), 13-17. https://doi.org/10.35387/ucj.2(2).2020.13-17
Охріменко, О. О., Іванова, Т. В. (2015). Соціальна відповідальність. К.: Національний технічний університет України «КПІ».
Супруненко, А. Г. (2013). Громадянське виховання школярів на уроках історії в загальноосвітній школі. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 30 (83), 502-508.
Тимків, І. (2019). Особливості формування громадянина сучасної України у контексті політичного виховання. Науковий вісник Харківського національного педагогічного університету ім. Г. Сковороди. Серія Філософія. 45(ІІ), 151-160. URL: http://doi.org/10.5281/zenodo.32479
Федаєва, В. (2006). Сім’я як носій громадянського виховання. Вісник Львів. ун-ту. Серія: Педагогіка. 21(1), 146–152.
Школа активного громадянина. (2020). Громадський простір. https://www. prostir.ua/?grants=nabir-uchasnykiv-na-shkolu-aktyvnoho-hromadyanyna
Broad Research on Adult Education in the EU. (June, 2017). Deliverable 2.1. ed. by N. Kersh, H. Toiviainen. 512 p. URL: http://www.uta.fi/edu/en/transit/ index/D2.1.Report.30.6.2017.pdf
European Commission (2001). Making a European area of lifelong learning a reality. 678 final. URL: https://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri= COM:2001:0678:FIN:EN:PDF
Government (2005). Strategy of the Government of the Republic of Hungary for Lifelong Learning. September 2005. URL: https://uil.unesco.org/document/hungary-strategy-government-republic-hungary-lifelong-learning-issued-2005
Lietuva 2030. (2020). Lithuania’s Progress Strategy. https://lrv.lt/uploads/main/documents/files/EN_version/Useful_information/lithuania2030.pdf
Recommendation of the European Parliament and of the Council of 18 December 2006 on key competences for lifelong learning. (2006). Official Journal of the European Union. URL: https://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ. do?uri=OJ:L:2006:394:0010:0018:en:PDF
Sustainable Development Strategy of Latvia until 2030. SAEIMA of the Republic of Latvia. (2020). https://www.pkc.gov.lv/sites/default/files/inline-files/LIAS_2030_en_1.pdf
The European Agenda for Adult Learning. (2010). URL: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/HTML/?uri=CELEX:32011G1220(01)&from=EN
Переглядів анотації: 379 Завантажень PDF: 211
