ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ ОРГАНІЗАЦІЇ ФОРМАЛЬНОЇ і НЕФОРМАЛЬНОЇ ОСВІТИ ДОРОСЛИХ
Анотація
Ступінь розробленості системи освіти дорослих, яка зосереджена на розвитку особистості, творчих здібностях, професійної та соціальної компетентностей, значною мірою визначає готовність суспільства до глобальних перетворень. У системі освіти дорослих відбулися якісні зміни через перехід до інформаційного суспільства, розширення видів діяльності людини та «кризу компетентності». Перехід від освіти на все життя до освіти впродовж життя призвів до пошуку нових методів та інноваційних технологій. Автором статті зазначено, що забезпечення відкритості формальної та неформальної освіти дорослих відбувається через упровадження інноваційних технологій. У контексті інноваційних технологій навчання автор акцентує увагу на віртуальних навчальних середовищах, електронних засобах навчального призначення, навчальних системах й електронних освітніх ресурсах, а також інформаційно-комунікаційних технологіях, технологіях змішаного навчання. З-поміж навчальних систем й електронних освітніх ресурсів виокремлено інтелектуальні інформаційні системи, експертні навчальні системи, інтелектуальні мультиагентні системи, інтелектуальні системи безперервного навчання, інтелектуальні адаптивні навчальні системи та інші види програмного забезпечення. З’ясовано, що сучасні навчальні системи та електронні освітні ресурси розвиваються за допомогою технологій штучного інтелекту, котрий займає провідне місце в освіті в усьому світі в цілому і є прогресивним для впровадження в освіту дорослих зокрема. З-поміж викликів упровадження штучного інтелекту в освіту дорослих виокремлено такі: оволодіння дорослими учнями критичною точкою зору, розроблення відповідної комплексної державної політики в галузі штучного інтелекту, щоб гарантувати інклюзивність, стійкий розвиток і рівність в освіті; навчання та підвищення кваліфікації викладачів використовувати ШІ в процесі освіти дорослих та створювати якісні системи даних; створення політики, яка чітко визначає моральні стандарти для того, як штучний інтелект збиратиме, використовуватиме та розповсюджуватиме дані.
Ключові слова: технологія; освіта; освітній простір; дорослі; інтелектуальна система; штучний інтелект.
Завантаження
Посилання
Список використаних джерел
Андрощук, Г.О. (2021). Технології штучного інтелекту: аналіз патентних трендів. Експерт: парадигми юридичних наук і державного управління, 3(15). 12-25. DOI: https://doi.org/10.32689/2617-9660-2021-3(15)-12-25
Башкір, О.І. (2020). Активні й інтерактивні методи навчання у вищій школі. Педагогіка та психологія: збірник наукових праць. Харків: ТОВ «ДІСА ПЛЮС», 60. 33-45.
Башкір, О.І. (2022). Формування Soft Skills засобами активних та інтерактивних методів рефлексії. Перспективи та інновації науки. Серія: «Педагогіка», 1(6), 26-33. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-4952-2022-1(6)-26-33
Башкір, О.І. (2023). Онлайнові застосунки організації активного та інтерактивного навчання. Перспективи та інновації науки, 1(19), 33-45. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-4952-2023-1(19)-33-44
Гарматій, О. (2020) Критичне мислення як ключова компетенція медіаграмотності. Портал медіаосвіти і медіаграмотності. URL: https://tinyurl.com/mr3bzbwh
Десятов, Т.М. (2015). Інтелектуальні адаптивні навчальні системи дорослих. Вісник Черкаського університету. Серія: Педагогічні науки, 34, 34–40.
Золотухіна, С.Т., Башкір, О.І., & Бі, Юнь. (2023). Роль емоційного інтелекту в спілкуванні учасників освітнього процесу закладу вищої освіти. Педагогічні науки, 104, 22-28. DOI: https://doi.org/10.32999/ksu2413-1865/2023-104-4
Кравцова, Н.В., Ходаківська, О.В., & Кравцов, Г.О. (2021). Роль штучного інтелекту як інтелектуального агента в інтерактивному навчанні студентів. The III International Science Conference on E-Learning and Education (February 2-5, 2021, Lisbon, Portugal), 255–258.
Лубко, Д.В., & Шаров, С.В. (2021). Напрямки використання інтелектуальних систем в освітньому процесі. Українські студії в європейському контексті, 3, 305-310.
Лук’янова, Л. (2019). Освіта впродовж життя в умовах інформаційно-технологічного суспільства. Освіта дорослих: теорія, досвід, перспективи, 1(15), 10-20. DOI: https://doi.org/10.35387/od.1(15).2019.10-20
Матулчик, Ю. (2022). Питання розвитку андрагогіки у спадщині Александра Каппа. Освіта дорослих: теорія, досвід, перспективи, 1(21), 135-145. DOI: https://doi.org/10.35387/od.1(21).2022.135-145
Сімокоп, Л. (2023). Еволюція освіти дорослих: андрагогіка в епоху цифрових технологій. 4й і 5й Міжнародний науково-практичний WEB-форум «Розбудова єдиного відкритого інформаційного простору освіти впродовж життя». (23-26 травня 2023 року, Київ-Харків). 158-160.
Толочко, С.В., & Годунова, А.В. (2023). Теоретико-методичний аналіз закордонних практик використання штучного інтелекту в освіті й науці. Вісник науки та освіти. 7(13). DOI: https://doi.org/10.52058/2786-6165-2023-7(13)-832-848
Lai, T., Zeng, X., & Xu, B. et al. (2023). The application of artificial intelligence technology in education influences Chinese adolescent’s emotional perception. Current Psychology. DOI: https://doi.org/10.1007/s12144-023-04727-6
References (translated and transliterated)
Androshchuk, H.O. (2021). Tekhnolohii shtuchnoho intelektu: analiz patentnykh trendiv [Artificial intelligence technologies: analysis of patent trends]. Ekspert: paradyhmy yurydychnykh nauk i derzhavnoho upravlinnia. 3(15). 12-25. DOI: https://doi.org/10.32689/2617-9660-2021-3(15)-12-25 [in Ukrainian].
Bashkir, O.I. (2020). Aktyvni y interaktyvni metody navchannia u vyshchii shkoli [Active and interactive teaching methods in higher education]. Pedahohika ta psykholohiia : zbirnyk naukovykh prats. Kharkiv : TOV «DISA PLIuS», 60. 33-45 [in Ukrainian].
Bashkir, O.I. (2022). Formuvannia Soft Skills zasobamy aktyvnykh ta interaktyvnykh metodiv refleksii [Formation of Soft Skills by means of active and interactive methods of reflection]. Perspektyvy ta innovatsii nauky. Seriia: «Pedahohika». 1(6). 26-33. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-4952-2022-1(6)-26-33 [in Ukrainian].
Bashkir, O.I. (2023). Onlainovi zastosunky orhanizatsii aktyvnoho ta interaktyvnoho navchannia [Online applications for organizing active and interactive learning]. Perspektyvy ta innovatsii nauky. 1(19), 33-45. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-4952-2023-1(19)-33-44 [in Ukrainian].
Desiatov, T.M. (2015). Intelektualni adaptyvni navchalni systemy doroslykh [Intelligent adaptive learning systems for adults]. Visnyk Cherkaskoho universytetu. Seriia: Pedahohichni nauky, 34. 34–40 [in Ukrainian].
Harmatii, O. (2020). Krytychne myslennia yak kliuchova kompetentsiia mediahramotnosti [Critical thinking as a key competence of media literacy]. Portal mediaosvity i mediahramotnosti. URL: https://tinyurl.com/mr3bzbwh [in Ukrainian].
Kravtsova, N.V., Khodakivska, O.V., & Kravtsov, H.O. (2021). Rol shtuchnoho intelektu yak intelektualnoho ahenta v interaktyvnomu navchanni studentiv [The Role of Artificial Intelligence as an Intelligent Agent in Interactive Student Learning]. The III International Science Conference on E-Learning and Education (February 2-5, 2021, Lisbon, Portugal). 255–258 [in Ukrainian].
Lai, T., Zeng, X., & Xu, B. et al. (2023). The application of artificial intelligence technology in education influences Chinese adolescent’s emotional perception. Current Psychology. DOI: https://doi.org/10.1007/s12144-023-04727-6 [in China].
Lubko, D.V., & Sharov, S.V. (2021). Napriamky vykorystannia intelektualnykh system v osvitnomu protsesi [Directions of using intelligent systems in the educational process]. Ukrainski studii v yevropeiskomu konteksti, 3. 305-310 [in Ukrainian].
Lukianova, L. (2019). Osvita vprodovzh zhyttia v umovakh informatsiino-tekhnolohichnoho suspilstva [Lifelong Learning in the Information Technology Society]. Osvita doroslykh: teoriia, dosvid, perspektyvy. 1(15) URL: http://surl.li/hdszy [in Ukrainian].
Matulchyk, Yu. (2022). Pytannia rozvytku andrahohiky u spadshchyni Aleksandra Kappa [The issues of androgogy development in the heritage of Alexander Kapp]. Osvita doroslykh: teoriia, dosvid, perspektyvy – Adult еducation: theory, experience, prospects, 1(21), 135-145. DOI: https://doi.org/10.35387/od.1(21).2022.135-145 [in Ukrainian].
Simokop, L. (2023). Evoliutsiia osvity doroslykh: andrahohika v epokhu tsyfrovykh tekhnolohii [Evolution of adult education: andragogy in the digital age]. 4i i 5i Mizhnarodnyi naukovo-praktychnyi WEB-forum «Rozbudova yedynoho vidkrytoho informatsiinoho prostoru osvity vprodovzh zhyttia». (23-26 travnia 2023 roku, Kyiv-Kharkiv). 158-160 [in Ukrainian].
Tolochko, S.V., & Hodunova, A.V. (2023). Teoretyko-metodychnyi analiz zakordonnykh praktyk vykorystannia shtuchnoho intelektu v osviti y nautsi [Theoretical and methodological analysis of foreign practices of using artificial intelligence in education and science]. Visnyk nauky ta osvity. 7(13). DOI: https://doi.org/10.52058/2786-6165-2023-7(13)-832-848 [in Ukrainian].
Zolotukhina, S.T., Bashkir, O.I., & Bi, Yun. (2023). Rol emotsiinoho intelektu v spilkuvanni uchasnykiv osvitnoho protsesu zakladu vyshchoi osvity [The role of emotional intelligence in the communication of participants in the educational process of a higher education institution]. Pedahohichni nauky. 104. 22-28. DOI: https://doi.org/10.32999/ksu2413-1865/2023-104-4 [in Ukrainian].
Переглядів анотації: 411 Завантажень PDF: 235
