INNOVATIVE TECHNOLOGIES OF ORGANIZING FORMAL AND NON-FORMAL ADULT EDUCATION
Abstract
The level of working out the adult education system, focused on personality development, creative abilities, professional and social competence, largely determines society's readiness for global transformations. Qualitative changes have taken place in the adult education system due to the transition to the information society, the widening of human activities types and the «competence crisis». The transition from education for the whole life to the lifelong education has led to the search for new methods and innovative technologies. The author claims that ensuring the openness of formal and non-formal adult education is achieved through the implementation of innovative technologies. Among the innovative technologies.the author focuses on virtual learning environments, electronic educational tools, educational systems and electronic educational resources, as well as information and communication technologies, and blended learning technologies. Among the educational systems and electronic educational resources, there have been distinguished intelligent information systems, expert educational systems, intelligent multi-agent systems, continuous learning intelligent systems, intelligent adaptive educational systems, and other types of software. It has been clarified that the modern educational systems and electronic educational resources are developed using artificial intelligence technologies, which play a leading role in education worldwide and are progressive for implementation in adult education in particular. Among the challenges of implementing artificial intelligence in adult education, the following ones are noted: adult learners' acquisition of a critical perspective, the development of comprehensive state policies in the field of artificial intelligence to ensure inclusivity, sustainable development, and equality in education; training and professional development of teachers to utilize AI in the adult education processes and to create quality data systems; establishing policies that clearly define ethical standards for how artificial intelligence will collect, use, and spread the data.
Key words: technology; education; educational space; adults; intelligent system; artificial intelligence.
Downloads
References
Список використаних джерел
Андрощук, Г.О. (2021). Технології штучного інтелекту: аналіз патентних трендів. Експерт: парадигми юридичних наук і державного управління, 3(15). 12-25. DOI: https://doi.org/10.32689/2617-9660-2021-3(15)-12-25
Башкір, О.І. (2020). Активні й інтерактивні методи навчання у вищій школі. Педагогіка та психологія: збірник наукових праць. Харків: ТОВ «ДІСА ПЛЮС», 60. 33-45.
Башкір, О.І. (2022). Формування Soft Skills засобами активних та інтерактивних методів рефлексії. Перспективи та інновації науки. Серія: «Педагогіка», 1(6), 26-33. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-4952-2022-1(6)-26-33
Башкір, О.І. (2023). Онлайнові застосунки організації активного та інтерактивного навчання. Перспективи та інновації науки, 1(19), 33-45. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-4952-2023-1(19)-33-44
Гарматій, О. (2020) Критичне мислення як ключова компетенція медіаграмотності. Портал медіаосвіти і медіаграмотності. URL: https://tinyurl.com/mr3bzbwh
Десятов, Т.М. (2015). Інтелектуальні адаптивні навчальні системи дорослих. Вісник Черкаського університету. Серія: Педагогічні науки, 34, 34–40.
Золотухіна, С.Т., Башкір, О.І., & Бі, Юнь. (2023). Роль емоційного інтелекту в спілкуванні учасників освітнього процесу закладу вищої освіти. Педагогічні науки, 104, 22-28. DOI: https://doi.org/10.32999/ksu2413-1865/2023-104-4
Кравцова, Н.В., Ходаківська, О.В., & Кравцов, Г.О. (2021). Роль штучного інтелекту як інтелектуального агента в інтерактивному навчанні студентів. The III International Science Conference on E-Learning and Education (February 2-5, 2021, Lisbon, Portugal), 255–258.
Лубко, Д.В., & Шаров, С.В. (2021). Напрямки використання інтелектуальних систем в освітньому процесі. Українські студії в європейському контексті, 3, 305-310.
Лук’янова, Л. (2019). Освіта впродовж життя в умовах інформаційно-технологічного суспільства. Освіта дорослих: теорія, досвід, перспективи, 1(15), 10-20. DOI: https://doi.org/10.35387/od.1(15).2019.10-20
Матулчик, Ю. (2022). Питання розвитку андрагогіки у спадщині Александра Каппа. Освіта дорослих: теорія, досвід, перспективи, 1(21), 135-145. DOI: https://doi.org/10.35387/od.1(21).2022.135-145
Сімокоп, Л. (2023). Еволюція освіти дорослих: андрагогіка в епоху цифрових технологій. 4й і 5й Міжнародний науково-практичний WEB-форум «Розбудова єдиного відкритого інформаційного простору освіти впродовж життя». (23-26 травня 2023 року, Київ-Харків). 158-160.
Толочко, С.В., & Годунова, А.В. (2023). Теоретико-методичний аналіз закордонних практик використання штучного інтелекту в освіті й науці. Вісник науки та освіти. 7(13). DOI: https://doi.org/10.52058/2786-6165-2023-7(13)-832-848
Lai, T., Zeng, X., & Xu, B. et al. (2023). The application of artificial intelligence technology in education influences Chinese adolescent’s emotional perception. Current Psychology. DOI: https://doi.org/10.1007/s12144-023-04727-6
References (translated and transliterated)
Androshchuk, H.O. (2021). Tekhnolohii shtuchnoho intelektu: analiz patentnykh trendiv [Artificial intelligence technologies: analysis of patent trends]. Ekspert: paradyhmy yurydychnykh nauk i derzhavnoho upravlinnia. 3(15). 12-25. DOI: https://doi.org/10.32689/2617-9660-2021-3(15)-12-25 [in Ukrainian].
Bashkir, O.I. (2020). Aktyvni y interaktyvni metody navchannia u vyshchii shkoli [Active and interactive teaching methods in higher education]. Pedahohika ta psykholohiia : zbirnyk naukovykh prats. Kharkiv : TOV «DISA PLIuS», 60. 33-45 [in Ukrainian].
Bashkir, O.I. (2022). Formuvannia Soft Skills zasobamy aktyvnykh ta interaktyvnykh metodiv refleksii [Formation of Soft Skills by means of active and interactive methods of reflection]. Perspektyvy ta innovatsii nauky. Seriia: «Pedahohika». 1(6). 26-33. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-4952-2022-1(6)-26-33 [in Ukrainian].
Bashkir, O.I. (2023). Onlainovi zastosunky orhanizatsii aktyvnoho ta interaktyvnoho navchannia [Online applications for organizing active and interactive learning]. Perspektyvy ta innovatsii nauky. 1(19), 33-45. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-4952-2023-1(19)-33-44 [in Ukrainian].
Desiatov, T.M. (2015). Intelektualni adaptyvni navchalni systemy doroslykh [Intelligent adaptive learning systems for adults]. Visnyk Cherkaskoho universytetu. Seriia: Pedahohichni nauky, 34. 34–40 [in Ukrainian].
Harmatii, O. (2020). Krytychne myslennia yak kliuchova kompetentsiia mediahramotnosti [Critical thinking as a key competence of media literacy]. Portal mediaosvity i mediahramotnosti. URL: https://tinyurl.com/mr3bzbwh [in Ukrainian].
Kravtsova, N.V., Khodakivska, O.V., & Kravtsov, H.O. (2021). Rol shtuchnoho intelektu yak intelektualnoho ahenta v interaktyvnomu navchanni studentiv [The Role of Artificial Intelligence as an Intelligent Agent in Interactive Student Learning]. The III International Science Conference on E-Learning and Education (February 2-5, 2021, Lisbon, Portugal). 255–258 [in Ukrainian].
Lai, T., Zeng, X., & Xu, B. et al. (2023). The application of artificial intelligence technology in education influences Chinese adolescent’s emotional perception. Current Psychology. DOI: https://doi.org/10.1007/s12144-023-04727-6 [in China].
Lubko, D.V., & Sharov, S.V. (2021). Napriamky vykorystannia intelektualnykh system v osvitnomu protsesi [Directions of using intelligent systems in the educational process]. Ukrainski studii v yevropeiskomu konteksti, 3. 305-310 [in Ukrainian].
Lukianova, L. (2019). Osvita vprodovzh zhyttia v umovakh informatsiino-tekhnolohichnoho suspilstva [Lifelong Learning in the Information Technology Society]. Osvita doroslykh: teoriia, dosvid, perspektyvy. 1(15) URL: http://surl.li/hdszy [in Ukrainian].
Matulchyk, Yu. (2022). Pytannia rozvytku andrahohiky u spadshchyni Aleksandra Kappa [The issues of androgogy development in the heritage of Alexander Kapp]. Osvita doroslykh: teoriia, dosvid, perspektyvy – Adult еducation: theory, experience, prospects, 1(21), 135-145. DOI: https://doi.org/10.35387/od.1(21).2022.135-145 [in Ukrainian].
Simokop, L. (2023). Evoliutsiia osvity doroslykh: andrahohika v epokhu tsyfrovykh tekhnolohii [Evolution of adult education: andragogy in the digital age]. 4i i 5i Mizhnarodnyi naukovo-praktychnyi WEB-forum «Rozbudova yedynoho vidkrytoho informatsiinoho prostoru osvity vprodovzh zhyttia». (23-26 travnia 2023 roku, Kyiv-Kharkiv). 158-160 [in Ukrainian].
Tolochko, S.V., & Hodunova, A.V. (2023). Teoretyko-metodychnyi analiz zakordonnykh praktyk vykorystannia shtuchnoho intelektu v osviti y nautsi [Theoretical and methodological analysis of foreign practices of using artificial intelligence in education and science]. Visnyk nauky ta osvity. 7(13). DOI: https://doi.org/10.52058/2786-6165-2023-7(13)-832-848 [in Ukrainian].
Zolotukhina, S.T., Bashkir, O.I., & Bi, Yun. (2023). Rol emotsiinoho intelektu v spilkuvanni uchasnykiv osvitnoho protsesu zakladu vyshchoi osvity [The role of emotional intelligence in the communication of participants in the educational process of a higher education institution]. Pedahohichni nauky. 104. 22-28. DOI: https://doi.org/10.32999/ksu2413-1865/2023-104-4 [in Ukrainian].
Abstract views: 411 PDF Downloads: 235
