TRAINING OF THE FUTURE TEACHERS OF PROFESSIONAL TRAINING IN THE CONTEXT OF THE PERSONAL APPROACH
Abstract
Abstract. In the review article, the authors carry out analysis of training for the future teachers of professional training, provide for personal orientation of the educational process, as a result of which it turns into a purposeful, specially organized and personally directed process of mastering knowlage by students of vocational and pedagogical educational institutions. It was revealed the state of the development of the problem and conditions for the implementation of the personal approach in the preparation of the future teacher of professional training as a set of external and internal factors, the implementation of which depends on the effectiveness of the formation in the future teachers personal readiness for professional and pedagogical activity. In particular, it was considered the idea of combining the theory and practice of the training of students in professional and pedagogical institutions, disclosing the content, forms and methods of personal-oriented training of the future teacher of professional training. In the article it was analyzed the problems of psychological-pedagogical training of future teachers of professional training based on the principles of a spiritual-personal approach (humanization, spiritual-personal integration, value-semantic determination), filling the educational process with humanistic content, which maximally reveals potential opportunities and stimulates to personal creativity in overcoming professional problems. The authors are convinced that the professional formation of a person throughout a person's life is carried out if he/she is included in a system of productive, creative activities that constantly develop and enrich, expanding the possibilities of a person's relationship with the environment , and it takes into account the age, social and psychological characteristics of the person.
Key words: personal approach; teacher of professional training; psychological and pedagogical training; pedagogical conditions; interactive methods; creative activity.
Downloads
References
Андрущенко, В.П., Зязюн, І.А., Кремень, В.Г., Максименко, С.Д., Ничкало, Н. Г., & Сисоєва, С.О., Цехмістер, Я.В., Чалий, О.В. (2003). Неперервна професійна освіта: філософія, педагогічні парадигми, прогноз. Монографія. Київ: Наукова думка, 853.
Аніщенко, О.В., Баніт, О.В., Калюжна, Т.Г., Коваленко, О.Г., Піддячий, В.М., & Самко, А.М. (2022). Професіоналізація педагогічного персоналу у сфері освіти дорослих в умовах формальної і неформальної освіти: теоретико-методичний аспект [монографія]. Керівник авт. кол. О.В. Аніщенко. Київ: ІПООД імені Івана Зязюна НАПН України, 404. URL: https://lib.iitta.gov.ua/735119/
Гомеля, Н.С. (2013). Експериментальна перевірка системи формування особистісної готовності майбутніх педагогів професійного навчання в процесі психолого-педагогічної підготовки. Освіта дорослих: теорія, досвід, перспективи. 7. 191-196.
Гончаренко, С.У. (1997). Український педагогічний словник. Київ: Либідь, 376.
Дубасенюк, О.А. (2012). Професійна педагогічна освіта: особистісно орієнтований підхід. Житомир: ЖДУ ім. І. Франка, 436.
Кремень, В.Г. (2007). Активна позиція учених-педагогів. Професійно-технічна освіта, 1, 3-6.
Прищак, М.Д. (2018). Порівняльний аналіз особистісно орієнтованого, компетентнісного та комунікативного підходів в освіті. Вісник Вінницького політехнічного інституту, 6, 124-133.
Рибалка, В.В. (2003). Методологічні питання наукової психології. Київ: Ніка-Центр, 127.
Савич, М. (2016). Здатності особистості: монографія. Київ: ВЦ «Академія», 288.
Сахневич, І.А. (2013). Критичний аналіз медіатекстів фахового спрямування як необхідна складова формування медіакомпетентності майбутніх фахівців технічних галузей. Наукові записки. Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, 3. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/NZTNPU_ped_2013_3_32.
Чубар, В.В. (2019). Особистісно-орієнтований підхід у процесі профільного навчання старшокласників технологій виробництва. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки, 183, 165-169. DOI: https://doi.org/10.36550/2415-7988-2019-1-183-165-169
References (translated and transliterated)
Andrushchenko, V.P., Zyazyun, I.A., Kremen, V.G., Maksimenko, S.D., Nychkalo, N.G., & Sysoeva, S.O., Tsekhmister, Y.V., Chaly , O.V. (2003). Neperervna profesiyna osvita: filosofiya, pedahohichni paradyhmy, prohnoz [Continuous professional education: philosophy, pedagogical paradigms, prognosis]: Monohrafiya. Kyiv: Naukova dumka – Scientific thought, 853 [in Ukrainian].
Anishchenko, O.V., Banit, O.V., Kalyuzhna, T.H., Kovalenko, O.H., Piddyachyy, V.M., & Samko, A.M. (2022). Profesionalizatsiya pedahohichnoho personalu u sferi osvity doroslykh v umovakh formalʹnoyi i neformalʹnoyi osvity: teoretyko-metodychnyy aspekt [Professionalization of teaching staff in the field of adult education in the conditions of formal and informal education: theoretical and methodological aspect]: monohrafiya. Kerivnyk avt. kol. O.V. Anishchenko. Kyyiv: IPOOD imeni Ivana Zyazyuna NAPN Ukrayiny, 404 [in Ukrainian].
Chubar, V.V. (2019). Osobystisno-oriyentovanyy pidkhid u protsesi profilʹnoho navchannya starshoklasnykiv vyrobnychym tekhnolohiyam [Personal-oriented approach in the process of specialized training of high school students in production technologies]. Naukovi zapysky. Seriya: Pedahohichni nauky, 183, 165-169. https://doi. org/10.36550/2415-7988-2019-1-183-165-169 [in Ukrainian].
Dubasenyuk, O.A. (2012). Profesiyna pedahohichna osvita: osobystisno oriyentovanyy pidkhid [Professional pedagogical education: a person-oriented approach]. Zhytomyr: ZhDU im. Ivana Franka, 436 [in Ukrainian].
Goncharenko, S.U. (1997). Ukrayinsʹkyy pedahohichnyy slovnyk [Ukrainian pedagogical dictionary]. Kyiv: Lybid, 376 [in Ukrainian].
Нomelia, N.S. (2013). Eksperymentalʹna perevirka systemy formuvannya osobystisnoyi hotovnosti maybutnikh uchyteliv profesiynoyi osvity v protsesi psykholoho-pedahohichnoyi pidhotovky [Experimental verification of the system of formation of personal readiness of future teachers of professional education in the process of psychological and pedagogical training]. Osvita doroslykh: teoriya, dosvid, perspektyvy, 7. 191-196 [in Ukrainian].
Kremen, V.G. (2007). Aktyvna pozytsiya uchenykh-pedahohiv [Active position of academics-pedagogues]. Profesiyno-tekhnichna osvita, 1, 3-6 [in Ukrainian].
Pryshchak, M.D. (2018). Porivnyalʹnyy analiz osobystisno-oriyentovanoho, kompetentnisnoho ta komunikatyvnoho pidkhodiv u navchanni [Comparative analysis of person-oriented, competence-based and communicative approaches in education]. Visnyk Vinnytsʹkoho politekhnichnoho instytutu, 6, 124-133 [in Ukrainian].
Rybalka, V.V. (2003) Metodolohichni pytannya naukovoyi psykholohiyi [Methodological issues of scientific psychology]. Kyiv: Nika Tsentr, 127 [in Ukrainian].
Sakhnevich, I.A. (2013) Krytychnyy analiz spetsializovanykh mediatekstiv yak neobkhidna skladova formuvannya mediakompetentnosti maybutnikh fakhivtsiv tekhnichnoho profilyu [Critical analysis of specialized media texts as a necessary component of media competence formation of future specialists in technical fields]. Naukovi zapysky. Ternopilʹsʹkyy natsionalʹnyy pedahohichnyy universytet imeni Volodymyra Hnatyuka, 3 [in Ukrainian].
Savych, M. (2016). Zdibnosti osobystosti [Personality abilities]: monohrafiya. Kyiv: VZ «Akademiya», 288 [in Ukrainian].
Abstract views: 234 PDF Downloads: 138
