ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ ПРОФЕСІЙНОГО НАВЧАННЯ  В КОНТЕКСТІ ОСОБИСТІСНОГО ПІДХОДУ

Ніна  Гомеля; Олена  Ханова

doi:10.35387/od.2(24).2023.67-77

Ніна Гомеля Київський професійно-педагогічний фахових коледж імені Антона Макаренка http://orcid.org/0000-0002-0638-5138
Олена Ханова Київський професійно-педагогічний фахових коледж імені Антона Макаренка

DOI: https://doi.org/10.35387/od.2(24).2023.67-77

Анотація

Анотація. Авторами оглядової статті здійснено аналіз проблеми підготовки майбутніх педагогів професійного навчання. Акцентовано увагу на особистісній зорієнтованості освітнього процесу, що уможливлює цілеспрямований, спеціально організований й особистісно спрямований процес оволодіння знань студентами професійно-педагогічних закладів освіти. Виявлено стан розробленості проблеми та умови реалізації особистісного підходу в підготовці майбутнього педагога професійного навчання як сукупність зовнішніх і внутрішніх чинників, від реалізації яких залежить ефективність формування в майбутніх педагогів особистісної готовності до професійно-педагогічної діяльності. Зокрема, розглянуто ідеї поєднання теорії та практики підготовки здобувачів освіти в професійно-педагогічних закладах, розкриваючи зміст, форми і методи особистісно-орієнтованої підготовки майбутнього педагога професійного навчання. Проаналізовано особливості психолого-педагогічної підготовки майбутніх педагогів професійного навчання, що ґрунтуються на принципах духовно-особистісного підходу (гуманізації, духовно-особистісної інтеграції, ціннісно-смислової детермінації). Наголошено, що впровадження означених принципів дозволяє збагачувати освітній процес гуманістичним змістом і максимально розкривати потенційні можливості та стимулювати до особистісної творчості в подальшій професійній діяльності. Обґрунтовано, що професійне становлення особистості упродовж усього життя людини здійснюється з урахуванням її вікових, соціальних і психологічних особливостей у міру її включення в систему продуктивної творчої діяльності, що постійно розвивається і збагачується, розширюючи можливості взаємозв’язку людини з навколишнім світом.

Ключові слова: особистісний підхід; педагог професійного навчання; психолого-педагогічна підготовка; педагогічні умови; інтерактивні методи навчання; творча діяльність.

Завантаження

Дані завантаження ще не доступні.

Посилання

Андрущенко, В.П., Зязюн, І.А., Кремень, В.Г., Максименко, С.Д., Ничкало, Н. Г., & Сисоєва, С.О., Цехмістер, Я.В., Чалий, О.В. (2003). Неперервна професійна освіта: філософія, педагогічні парадигми, прогноз. Монографія. Київ: Наукова думка, 853.

Аніщенко, О.В., Баніт, О.В., Калюжна, Т.Г., Коваленко, О.Г., Піддячий, В.М., & Самко, А.М. (2022). Професіоналізація педагогічного персоналу у сфері освіти дорослих в умовах формальної і неформальної освіти: теоретико-методичний аспект [монографія]. Керівник авт. кол. О.В. Аніщенко. Київ: ІПООД імені Івана Зязюна НАПН України, 404. URL: https://lib.iitta.gov.ua/735119/

Гомеля, Н.С. (2013). Експериментальна перевірка системи формування особистісної готовності майбутніх педагогів професійного навчання в процесі психолого-педагогічної підготовки. Освіта дорослих: теорія, досвід, перспективи. 7. 191-196.

Гончаренко, С.У. (1997). Український педагогічний словник. Київ: Либідь, 376.

Дубасенюк, О.А. (2012). Професійна педагогічна освіта: особистісно орієнтований підхід. Житомир: ЖДУ ім. І. Франка, 436.

Кремень, В.Г. (2007). Активна позиція учених-педагогів. Професійно-технічна освіта, 1, 3-6.

Прищак, М.Д. (2018). Порівняльний аналіз особистісно орієнтованого, компетентнісного та комунікативного підходів в освіті. Вісник Вінницького політехнічного інституту, 6, 124-133.

Рибалка, В.В. (2003). Методологічні питання наукової психології. Київ: Ніка-Центр, 127.

Савич, М. (2016). Здатності особистості: монографія. Київ: ВЦ «Академія», 288.

Сахневич, І.А. (2013). Критичний аналіз медіатекстів фахового спрямування як необхідна складова формування медіакомпетентності майбутніх фахівців технічних галузей. Наукові записки. Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, 3. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/NZTNPU_ped_2013_3_32.

Чубар, В.В. (2019). Особистісно-орієнтований підхід у процесі профільного навчання старшокласників технологій виробництва. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки, 183, 165-169. DOI: https://doi.org/10.36550/2415-7988-2019-1-183-165-169

References (translated and transliterated)

Andrushchenko, V.P., Zyazyun, I.A., Kremen, V.G., Maksimenko, S.D., Nychkalo, N.G., & Sysoeva, S.O., Tsekhmister, Y.V., Chaly , O.V. (2003). Neperervna profesiyna osvita: filosofiya, pedahohichni paradyhmy, prohnoz [Continuous professional education: philosophy, pedagogical paradigms, prognosis]: Monohrafiya. Kyiv: Naukova dumka – Scientific thought, 853 [in Ukrainian].

Anishchenko, O.V., Banit, O.V., Kalyuzhna, T.H., Kovalenko, O.H., Piddyachyy, V.M., & Samko, A.M. (2022). Profesionalizatsiya pedahohichnoho personalu u sferi osvity doroslykh v umovakh formalʹnoyi i neformalʹnoyi osvity: teoretyko-metodychnyy aspekt [Professionalization of teaching staff in the field of adult education in the conditions of formal and informal education: theoretical and methodological aspect]: monohrafiya. Kerivnyk avt. kol. O.V. Anishchenko. Kyyiv: IPOOD imeni Ivana Zyazyuna NAPN Ukrayiny, 404 [in Ukrainian].

Chubar, V.V. (2019). Osobystisno-oriyentovanyy pidkhid u protsesi profilʹnoho navchannya starshoklasnykiv vyrobnychym tekhnolohiyam [Personal-oriented approach in the process of specialized training of high school students in production technologies]. Naukovi zapysky. Seriya: Pedahohichni nauky, 183, 165-169. https://doi. org/10.36550/2415-7988-2019-1-183-165-169 [in Ukrainian].

Dubasenyuk, O.A. (2012). Profesiyna pedahohichna osvita: osobystisno oriyentovanyy pidkhid [Professional pedagogical education: a person-oriented approach]. Zhytomyr: ZhDU im. Ivana Franka, 436 [in Ukrainian].

Goncharenko, S.U. (1997). Ukrayinsʹkyy pedahohichnyy slovnyk [Ukrainian pedagogical dictionary]. Kyiv: Lybid, 376 [in Ukrainian].

Нomelia, N.S. (2013). Eksperymentalʹna perevirka systemy formuvannya osobystisnoyi hotovnosti maybutnikh uchyteliv profesiynoyi osvity v protsesi psykholoho-pedahohichnoyi pidhotovky [Experimental verification of the system of formation of personal readiness of future teachers of professional education in the process of psychological and pedagogical training]. Osvita doroslykh: teoriya, dosvid, perspektyvy, 7. 191-196 [in Ukrainian].

Kremen, V.G. (2007). Aktyvna pozytsiya uchenykh-pedahohiv [Active position of academics-pedagogues]. Profesiyno-tekhnichna osvita, 1, 3-6 [in Ukrainian].

Pryshchak, M.D. (2018). Porivnyalʹnyy analiz osobystisno-oriyentovanoho, kompetentnisnoho ta komunikatyvnoho pidkhodiv u navchanni [Comparative analysis of person-oriented, competence-based and communicative approaches in education]. Visnyk Vinnytsʹkoho politekhnichnoho instytutu, 6, 124-133 [in Ukrainian].

Rybalka, V.V. (2003) Metodolohichni pytannya naukovoyi psykholohiyi [Methodological issues of scientific psychology]. Kyiv: Nika Tsentr, 127 [in Ukrainian].

Sakhnevich, I.A. (2013) Krytychnyy analiz spetsializovanykh mediatekstiv yak neobkhidna skladova formuvannya mediakompetentnosti maybutnikh fakhivtsiv tekhnichnoho profilyu [Critical analysis of specialized media texts as a necessary component of media competence formation of future specialists in technical fields]. Naukovi zapysky. Ternopilʹsʹkyy natsionalʹnyy pedahohichnyy universytet imeni Volodymyra Hnatyuka, 3 [in Ukrainian].

Savych, M. (2016). Zdibnosti osobystosti [Personality abilities]: monohrafiya. Kyiv: VZ «Akademiya», 288 [in Ukrainian].