ТЕОРЕТИЧНІ ТА ПРАКТИЧНІ АСПЕКТИ ПРОЄКТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГІВ ЗАКЛАДІВ ФАХОВОЇ ПЕРЕДВИЩОЇ ОСВІТИ
Анотація
У статті проаналізовано проблему проєктної діяльності педагогів закладів фахової передвищої освіти як чинника професійного розвитку та підвищення якості освіти. Зважаючи на теоретичний аналіз наукових публікацій, уточнено поняття «педагогічне проєктування». Здійснено теоретичний аналіз поняття «проєктна діяльність», наведено основні підходи до її тлумачення у наукових публікаціях та відображено власне визначення окресленої проблеми. Зазначено, що проєктування в освітній галузі − це створення як широкомасштабних проєктів, спрямованих на вирішення актуальних проблем в галузі освіти, так і проєктів модернізації освітнього процесу конкретного закладу освіти. Обґрунтовано доцільність впровадження проєктного навчання в закладі освіти. Доведено, що проєктна діяльність зумовлює становлення та розвиток особистості в умовах освітнього закладу. Обґрунтовано необхідність формування проєктної компетентності педагога закладу фахової передвищої освіти, яку визначено через комплекс специфічних навичок і умінь. Окреслено шляхи формування проєктної компетентності у викладачів закладів фахової передвищої освіти. Виокремлено закономірності проєктної діяльності педагога закладу фахової передвищої освіти, визначено її ключові аспекти, розглянуто умови, які забезпечують успішність такої діяльності. Охарактеризовано структурні компоненти проєктної діяльності педагога закладу фахової передвищої освіти в контексті його професійної діяльності.
Ключові слова: проєктування; педагогічне проєктування; проєктне навчання; проєктна діяльність; професійний розвиток; проєктна компетентність.
Завантаження
Посилання
Список використаних джерел
Іванюк, Г. (2016). Підготовка майбутніх вихователів до проєктування розвивального середовища засобами SMART-технологій. Молодий вчений, 4(31), 524-528.
Кремень, В.Г. (Ред.). (2008). Енциклопедія освіти. Київ : Юрінком Інтер.
Лук’янова, Л. (2009). Технологія організації проектної діяльності. Імідж сучасного педагога, (10), 16-21.
Оперативний план міністерства освіти і науки України на 2024 рік (2024). Міністерство освіти і науки України. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/rizne/Plany.roboty/2024/29.03.2024/Operativn.plan.MON.2024.1.pdf
Хоружа, Л. (2006). Проектна культура вчителя: етичний компонент. Шлях освіти, (4), 11-15.
Bell, S. (2010). Project-Based Learning for the 21st Century: Skills for the Future. The Clearing House, 83, 39-43. DOI: 10.1080/00098650903505415.
References (translated and transliterated)
Bell, S. (2010). Project-Based Learning for the 21st Century: Skills for the Future. The Clearing House, 83, 39-43. DOI: 10.1080/00098650903505415 [in English].
Ivaniuk, H. (2016). Pidhotovka maibutnikh vykhovateliv do proiektuvannia rozvyvalnoho seredovyshcha zasobamy SMART-tekhnolohii [Preparation of future educators to design a developmental environment using SMART technologies]. Molodyi vchenyi, 4 (31), 524-528 [in Ukrainian].
Khoruzha, L. (2006). Proektna kultura vchytelia: etychnyi komponent [Project culture of the teacher: ethical component]. Shliakh osvity, 4, 11-15 [in Ukrainian].
Kremen, V.H. (Eds.). (2008). Entsyklopediia osvity [Encyclopedia of education]. Kyiv: Yurinkom Inter [in Ukrainian].
Lukianova, L. (2009). Tekhnolohiia orhanizatsii proektnoi diialnosti [Technology of project activity organization]. Imidzh suchasnoho pedahoha, 10, 16-21 [in Ukrainian].
Operatyvnyi plan ministerstva osvity i nauky Ukrainy na 2024 rik [Operational plan of the Ministry of Education and Science of Ukraine for 2024]. (n.d.). mon.gov.ua. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/rizne/Plany.roboty/2024/29.03.2024/Operativn.plan.MON.2024.1.pdf [in Ukrainian].
Переглядів анотації: 203 Завантажень PDF: 151
