СТИЛІ НАВЧАННЯ В ОСВІТІ ДОРОСЛИХ: ТЕОРЕТИКО-ПРИКЛАДНИЙ АНАЛІЗ
Анотація
У дослідницькій статті представлено комплексний теоретико-прикладний аналіз провідних методологічних підходів до вивчення стилів навчання в системі освіти дорослих. Підкреслюється значення стилів навчання як сукупності сталих когнітивних, емоційних і поведінкових характеристик, що визначають індивідуальний спосіб засвоєння знань, і необхідність їх урахування в контексті зростаючих потреб дорослих у безперервному, адаптивному та персоналізованому навчанні. Автори обґрунтовують актуальність проблематики з огляду на потребу оптимізації освітнього процесу, враховуючи життєвий досвід, професійну мотивацію та автономію дорослих учнів. Основну увагу приділено моделі емпіричного навчання Д. Колба, яка дозволяє ідентифікувати чотири стилі навчання: акомодаційний, дивергентний, асимілювальний та конвергентний. Розкрито особливості кожного стилю: від орієнтації на конкретний досвід і емоційне занурення до логічного аналізу, експериментування та систематизації інформації. Докладно описано відповідні методи викладання, ефективні для кожного стилю, зокрема роботу в групах, аналітичні завдання, індуктивне мислення, візуалізацію, проєктну діяльність тощо. Наголошено, що індивідуальні стилі можуть змінюватися під впливом середовища, методів навчання, особистої мотивації, тому ефективною є гнучка, змішана педагогічна стратегія, яка враховує особливості дорослих учнів. Окреслено перспективні напрями подальших досліджень, зокрема впровадження VR/AR-технологій, інтелектуальних тьюторів та інклюзивних мультимедійних стратегій. Зазначено, що врахування стилів навчання підвищує залученість, критичне мислення та якість результатів, а також сприяє розвитку самостійності й рефлексивних навичок дорослого учня. Стаття має практичне значення для освітніх менеджерів, викладачів, тренерів, HR-фахівців, які прагнуть підвищити ефективність навчання дорослих через індивідуалізацію підходів.
Ключові слова: стилі навчання; освіта дорослих; модель Колба; андрагогіка; індивідуалізація навчання; когнітивні особливості.
Завантаження
Посилання
Деркач, Т.М. (2015). Стилі навчання та їх вплив на ефективність освітнього процесу. Педагогічні науки: зб. наук. праць, 127, 41–50. https://er.knutd.edu.ua/bitstream/123456789/6115/3/NPU_27_%282015%29.pdf
Маслянікова, І.В. (2020). Сучасні підходи навчання дорослих: теоретичні та емпіричні аспекти. Вчені записки ТНУ імені В.І. Вернадського, 31 (70), 28–36. https://doi.org/10.32838/2709-3093/2020.1/04
Allinson, C.W. & Hayes, J. (1996). The Cognitive Style Index: A Measure of Intuition-Analysis for Organisational Research. Journal of Management Studies, 33(1), 119–135.
Armstrong, A.M. (1993). Cognitive style differences in testing situations. Educational Measurement: Issues and Practice, 12(3), 17–22.
Barnett, R. (1994). The Limits of Competence: Knowledge, Higher Education and Society. Buckingham: Open University Press.
Coffield, F., Moseley, D., Hall, E., & Ecclestone, K. (2004). Learning styles and pedagogy in post-16 learning. A systematic and critical review. London: Learning and Skills Research Centre.
Green, D.N. (2024). Adult Learners: Connecting Andragogy and Transformational Leadership in the Classroom. Business Ethics and Leadership, 8(4), 137‒147. http://doi.org/10.61093/bel.8(4).
Jackson, C.J. (2005). An applied neuropsychological model of functional and dysfunctional learning: Applications for business, education, training and clinical psychology. Cymeon: Australia.
Kolb, A.Y., & Kolb, D.A. (2005). Learning Styles and Learning Spaces: Enhancing Experiential Learning in Higher Education. Academy of Management Learning & Education, 4(2), 193–212. https://doi.org/10.5465/AMLE.2005.17268566
Kolb, D.A., & Fry, R. (1975). Toward and Applied Theory of Experiential Learning. In C. Cooper (Eed.), Theories of Group Process. London: John Wiley.
Li-fang, Z. & Steinberg, R.J. (2005). A Threefold Model of Intellectual Styles. Educational Psychology Review, 17(1), 1–53.
Mcleod, S. (2017). Kolb's Learning Styles and Experiential Learning Cycle. https://www.simplypsychology.org/learning-kolb.html
Merriam, S.B. & Caffarella, R.S. (1999). Learning in Adulthood: A Comprehensive Guide. San Francisco: Jossey-Bass.
Merriam, S.B., Caffarella, R.S., & Baumgartner, L.M. (2007). Learning in adulthood: A comprehensive guide (3rd ed.). Jossey-Bass.
Peterson, E.R., Deary, I.J., & Austin, E.J. (2003). The reliability of Riding’s Cognitive Style Analysis test. Personality and Individual Differences, 34(5), 881–89. https://doi.org/10.1016/S0191-8869(02)00116-2
Shatila, S.L. (2024). Not alone when I’m feeling stressed: Online adult learner connection and retention. Adult Education Quarterly, 74(1), 43–61. https://doi.org/10.1177/07417136231184570
Whetten, D.A. (n. d.). Identifying Your Cognitive Style Using the LSI Method.
References (translated and transliterated)
Derkach, T.M. (2015). Styli navchannya ta yikh vplyv na efektyvnistʹ osvitnʹoho protsesu [Learning styles and their impact on the effectiveness of the educational process]. Pedahohichni nauky: zb. nauk. prats, 127, 41–50. https://er.knutd.edu.ua/bitstream/123456789/6115/3/NPU_27_%282015%29.pdf [in Ukrainian].
Maslyanikova, I.V. (2020). Suchasni pidkhody navchannya doroslykh: teoretychni ta empirychni aspekty [Modern approaches to adult education: theoretical and empirical aspects]. Vcheni zapysky TNU imeni V.I. Vernadsʹkoho, 31 (70), 28–36. https://doi.org/10.32838/2709-3093/2020.1/04 [in Ukrainian].
Переглядів анотації: 157 Завантажень PDF: 108
