МІЖНАРОДНІ ПОЛІТИКИ ЗАСТОСУВАННЯ ШІ У ВИЩІЙ ОСВІТІ: ДОСВІД ШВЕЦІЇ, ДАНІЇ ТА ФІНЛЯНДІЇ
Анотація
В оглядовій статті проаналізовано інституційні політики застосування генеративного штучного інтелекту (далі – ШІ) у сфері вищої освіти, на прикладі провідних університетів Північної Європи, відомих як країни Скандинавії (Швеції, Данії та Фінляндії). Автором окреслено ключові стратегічні орієнтири, етичні принципи, механізми та практичні підходи щодо впровадження ШІ в освітній процес зарубіжних закладів вищої освіти. Зазначено особливості офіційних документів аналізованих університетів, що регулюють використання ШІ студентами та викладачами. Виокремлено спільні риси, такі як орієнтація на академічну доброчесність, автономія викладача, прозорість вимог до маркування ШІ, дотримання принципу рівності доступу. Водночас підкреслено відмінності, які полягають у гнучкості політик (в Університеті Уппсала), практичних рекомендаціях та підтримці (в IT-Університеті Копенгагена), а також у чітко регламентованій відповідальності й деталізації дотримання принципів застосування ШІ (в Університеті Гельсінки). За результатами аналізу запропоновано рекомендації для ЗВО України щодо адаптації ефективних політик застосування ШІ, впровадження ролі ШІ-координатора, забезпечення відкритого доступу до ШІ-інструментів, а також формування конкретних етичних декларацій у використанні ШІ. Окрему увагу приділено питанню маркування ШІ та особистої відповідальності студентів та викладачів. Важливим аспектом є потреба у навчанні всіх учасників освітнього процесу щодо безпечного, прозорого й критичного застосування ШІ в освітньому процесі та дослідженнях. Наголошено на важливості інституційної підтримки у впровадженні ШІ-технологій, зокрема через спеціалізованих фахівців. Представлені результати можуть бути інтегровані в практику внутрішнього забезпечення якості освіти у ЗВО України та формування відповідних нормативних документів.
Ключові слова: штучний інтелект, політики ШІ, вища освіта, академічна доброчесність, цифрова етика, університети Скандинавських країн.
Завантаження
Посилання
Буйницька, О., Терлецька, Т., Смірнова, В., Тютюнник, А., Коваленко, І., & Грицеляк, Б. (2025). Штучний інтелект в контексті екосистеми відкритого університету. Інформаційні технології і засоби навчання, 105(1), 204–221. https://doi.org/10.33407/itlt.v105i1.5959
Заярний, О., & Ілларіонова, С. (2025). Застосування технологій штучного інтелекту для навчання майбутніх правників на прикладі ChatGPT: педагогічний, правовий і технологічний аспекти. Інформаційні технології і засоби навчання, 105(1), 158–177. https://doi.org/10.33407/itlt.v105i1.5835
Куклін, О., Іванова, І., & Боровик, Т. (2024). Моделювання інтеграції штучного інтелекту в освітнє середовище. Інформаційні технології і засоби навчання, 103(5), 207–232. https://doi.org/10.33407/itlt.v103i5.5735
Пінчук, О., & Малицька, І. (2024). Відповідальне та етичне використання штучного інтелекту в дослідницькій і публікаційній діяльності. Інформаційні технології і засоби навчання, 100(2), 180-198. https://doi.org/10.33407/itlt.v100i2.5676
Скрипка, Г. (2024). Штучний інтелект в освіті: удосконалення програм підвищення кваліфікації педагогів. Інформаційні технології і засоби навчання, 101(3), 227–238. https://doi.org/10.33407/itlt.v101i3.5639
Співаковський, О.В., Омельчук, С.А., Кобець, В.М., Валько, Н.В., & Мальчикова, Д.С. (2023). Інституційні політики використання штучного інтелекту в університетському навчанні, викладанні й наукових дослідженнях. Інформаційні технології і засоби навчання, 97(5), 181–202. https://doi.org/10.33407/itlt.v97i5.5395
Arene ry – Rectors’ Conference of Finnish Universities of Applied Sciences. (n.d.). Arene – The Rectors' Conference of Finnish Universities of Applied Sciences. https://arene.fi/the-rectors-conference-of-finnish-universities-of-applied-sciences-arene/
Arene ry – Rectors’ Conference of Finnish Universities of Applied Sciences. (2024). Using artificial intelligence in learning tasks – traffic light model. https://arene.fi/wp-content/uploads/PDF/2024/Teko%C3%A4lysuositukset/ARENE_AI_liikennevalomalli%20.pdf
Azevedo, L., Mallinson, D. J., Wang, J., Robles, P., & Best, E. (2024). AI Policies, Equity, and Morality and the Implications for Faculty in Higher Education. Public Integrity, 1–16. https://doi.org/10.1080/10999922.2024.2414957
Christian M. Stracke, Dai Griffiths, Dimitra Pappa, Senad Bećirović, Edda Polz, Loredana Perla, et al. (2025). Analysis of Artificial Intelligence Policies for Higher Education in Europe. International Journal of Interactive Multimedia and Artificial Intelligence, 9, issue Regular issue, 2, 124–137. https://doi.org/10.9781/ijimai.2025.02.011
European Parliament and Council. (2016). Regulation (EU) 2016/679 of the European Parliament and of the Council of 27 April 2016 on the protection of natural persons with regard to the processing of personal data and on the free movement of such data (General Data Protection Regulation). Official Journal of the European Union, L119, 1–88. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=CELEX%3A32016R0679
European Parliament and Council. (2024). Regulation of the European Parliament and of the Council laying down harmonised rules on artificial intelligence (Artificial Intelligence Act). https://eur-lex.europa.eu/eli/reg/2024/1689/oj/eng
Faraon, M., Rönkkö, K., Milrad, M. et al. (2025). International perspectives on artificial intelligence in higher education: An explorative study of students’ intention to use ChatGPT across the Nordic countries and the USA. Educ Inf Technol. https://doi.org/10.1007/s10639-025-13492-x
IT University of Copenhagen. (2025, April 3). Introduction to copilot.itu.dk [PDF document]. http://media.itu.dk/media/0_olsg0e11
IT University of Copenhagen. (n.d.-b). Generative AI guidelines for students at ITU [PDF document]. https://itustudent.itu.dk/-/media/ITU-Student/Study-Administration/Other/Generative-AI-guidelines-for-students-V3-pdf.pdf
IT University of Copenhagen. (n.d.-c). Generative artificial intelligence. https://itustudent.itu.dk/Study-Administration/Generative-AI
IT University of Copenhagen. (n.d.-d). ITU Student portal. https://itustudent.itu.dk/
IT University of Copenhagen. (n.d.-e). How do I ensure academic integrity when using generative AI? https://itustudent.itu.dk/Study-Administration/Generative-AI/How-do-I-ensure-academic-integrity-when-using-generative-AI
IT University of Copenhagen. (n.d.-а). About ITU. https://en.itu.dk/About-ITU
University of Helsinki. (2024, October 25). University of Helsinki guidelines support researchers in the responsible use of AI. https://www.helsinki.fi/en/news/university/university-helsinki-guidelines-support-researchers-responsible-use-ai
University of Helsinki. (n.d.-b). Using AI to support learning – instructions for students. Retrieved July 30, 2025, from https://studies.helsinki.fi/instructions/article/using-ai-support-learning
University of Helsinki. (n.d.-а). Generative AI at the university [Helpdesk page]. https://helpdesk.it.helsinki.fi/en/instructions/information-security-and-cloud-services/cloud-services/generative-ai-university
Uppsala University. (2024). Guidelines on the use of generative AI in teaching and assessment. Policies and regulations. https://www.uu.se/en/staff/organisation-and-governance/regulations/guidelines-on-the-use-of-generative-ai-in-teaching-and-assessment
Uppsala University. (2025). Guidelines on generative AI with comments: AI in teaching and learning. https://www.uu.se/en/staff/gateway/teaching/ai-in-teaching-and-learning/guidelines-on-generative-ai
Uppsala University. (n.d.). AI in teaching and learning [Web section]. https://www.uu.se/en/staff/gateway/teaching/ai-in-teaching-and-learning
Varypaiev, O., Hhumeniuk, S., Kotun, K., Volskyi, D., & Vernudina, I. (2025). AI Philosophy: Challenges to Man’s Identity and Moral Norms. International Journal on Culture, History, and Religion, 7(SI1), 242–255. https://doi.org/10.63931/ijchr.v7iSI1.194
References (translated and transliterated)
Buinytska, O., Terletska, T., Smirnova, V., Tiutiunnyk, A., Kovalenko, I., & Hrytseliak, B. (2025). Artificial intelligence in open university ecosystem context. Information Technologies and Learning Tools, 105(1), 204–221. https://doi.org/10.33407/itlt.v105i1.5959 [in Ukrainian].
Kuklin, O., Ivanova, I., & Borovyk, T. (2024). Modelling artificial intelligence integration into educational environment. Information Technologies and Learning Tools, 103(5), 207–232. https://doi.org/10.33407/itlt.v103i5.5735 [in Ukrainian].
Pinchuk, O., & Malytska, I. (2024). Responsible and ethical use of artificial intelligence in research and publishing. Information Technologies and Learning Tools, 100(2), 180–198. https://doi.org/10.33407/itlt.v100i2.5676 [in Ukrainian].
Skrypka, H. (2024). Artificial intelligence in education: enhancing teacher professional development programs. Information Technologies and Learning Tools, 101(3), 227–238. https://doi.org/10.33407/itlt.v101i3.5639 [in Ukrainian].
Spivakovsky, O.V., Omelchuk, S.A., Kobets, V.V., Valko, N.V., & Malchykova, D.S. (2023). Institutional policies on artificial intelligence in university learning, teaching and research. Information Technologies and Learning Tools, 97(5), 181–202. https://doi.org/10.33407/itlt.v97i5.5395 [in Ukrainian].
Zaiarnyi, O., & Illarionova, S. (2025). Artificial intelligence in legal education: advancing training for future professionals. Information Technologies and Learning Tools, 105(1), 158–177. https://doi.org/10.33407/itlt.v105i1.5835 [in Ukrainian].
Переглядів анотації: 165 Завантажень PDF: 112
