TO THE PROBLEM OF FORMING THE RESPONSIBILITY OF FUTURE TEACHERS: ANDRAGOGICAL DIMENSION
Abstract
The article is devoted to the problem of professional training of future teachers on an andragogic basis. The relevance of the development of andragogy is determined, which is connected with a number of features of the socio-economic development of modern society, in particular, the scientific and technical revolution, the transition to a post-industrial society, the rapid development of computer and information technologies. Among the reasons that determine the importance of the adult education development in Ukraine are the transition to a market economy, the mass migration processes associated with the displacement of a large part of the inhabitants of Ukraine from both temporarily occupied territories and territories located in the immediate vicinity of the battle line, as well as the processes related to the demographic situation, which determine the need for educational activities for older people. The relevance of andragogic training of future teachers in the context of adaptation to the collective of adult employees is emphasized. The growing importance of andragogical training for future teachers is noted, due to the need to establish interaction with students’ parents. The expediency of conducting professional training of future teachers on an andragogic basis gradually in stages is indicated, which is connected with insufficient development of adult personality traits in students, in particular, responsibility. This is confirmed by the results of the conducted survey, from which it follows that future professionals lack a responsible attitude towards themselves and their future. Based on the analysis of the scientific works of researches, it was established that responsibility requires the formation and systematic development of the intellectual, moral, volitional sphere of the individual, social orientation, and the solution of the philosophical question of the relationship between freedom and responsibility. It was established that pedagogical conditions that will contribute to the formation of personal responsibility of future teachers should be based on a humanistic basis.
Key words: responsibility; formation of responsibility; andragogy; training on andragogical basis.
Downloads
References
Список використаних джерел
Андрієвський, І.І. (2019). Особистісна відповідальність як рушійна сила розвитку психологічної готовності майбутніх фахівців медичної сфери до професійної діяльності. Psychological journal, 5, 11, 34–48.
Герасимів, О.І. (2011). Філософсько-правовий аспект соціальної відповідальності в діяльності органів внутрішніх справ: автореф. дис. … канд. юр. наук: 12.00.12. Львів, 21.
Гураленко, Н. (2020). Свобода як аксіоматична основа відповідальності. Підприємництво, господарство і право, 5, 362- 365.
Кириченко, В.В. (2011). Відповідальність як особистісна цінність у структурі професійної ідентичності творчо обдарованого працівника. К.: Інформаційні системи, 142-147.
Лук’янова, Л.Б. (2014). Андрагогіка. Освіта дорослих: енциклопедичний словник / за ред. В.Г. Кременя, Ю.В. Ковбасюка; [упоряд.: Н.Г. Протасова, Ю.О. Молчанова, Т.В. Куренна]. К.: Основа, 496.
Олексієнко, О.Г. (2023). Особливості формування відповідальності як складової професійної компетентності майбутніх викладачів. Духовність особистості: методологія, теорія і практика, 1, 113-121. DOI: https://doi.org/10.33216/2220-6310/2023-105-1-113-121
Патинок, О.П. (2004). Відповідальність як компонент професійно-етичної поведінки практичного психолога. Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова: До 170-річного ювілею, К.: НПУ, Серія 11, 1 (23), 139-145.
Руденко, С. (2013). Соціальна відповідальність як особистісно-професійна якість майбутнього вчителя. Наукові записки, 120, 279-286.
Савчин, М. (2007). Свобода і відповідальність особистості. Психологія і суспільство, 4, 73-80.
Сапян, Є.О., & Милославська, О.В. (2019). Відповідальність як особистісна якість. Особистість, суспільство, закон: тези доп. учасників міжнар. наук.-практ. конф., присвяч. пам’яті проф. С.П. Бочарової (25 квітня 2019 р., Харків, Україна) / МВС України, Харків. нац. ун-т внутр. справ. Харків, 133-136.
Сойчук, Р.Л. (2018). Відповідальність як найважливіша характеристика зростаючої особистості. Інноватика у вихованні, 8, 96-106. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/inuv_2018_8_10.
Улиська, І. (2013). Відповідальність як філософське та психолого-педагогічне поняття. Актуальні питання гуманітарних наук, 6(2). 155-163. URL: https://dspu.edu.ua/sites/youngsc/AQGS/2013_6-2/pedagogy/155-163.pdf
Фриз, І.В., & Максимець, С.М. (2018). Відповідальність: чинники та шляхи формування. Науковий вісник Херсонського державного університету. Серія: Психологічні науки, 1, 2, 134-139.
Хромченкова, Н. (2018). Педагогічні умови формування професійної відповідальності майбутніх журналістів. Молодий вчений, 12, 119-123.
Knowles, M.S. (1950). Informal adult education: A guide for administrators, leaders and teachers. New York: Association Press, XVI, 272.
Knowles, M.S. (1980). The modern practice of adult education: From pedagogy to andragogy. Chicago: Associated Press Follett Publishing Company, 400.
References (translated and transliterated)
Andriievskyi, I.I. (2019). Osobystisna vidpovidalnist yak rushiina syla rozvytku psykholohichnoi hotovnosti maibutnikh fakhivtsiv medychnoi sfery do profesiinoi diialnosti [Personal responsibility as a driving force for the development of psychological readiness of future specialists in the medical field for professional activity]. Psychological journal, 5, 11, 34–48 [in Ukrainian].
Fryz, I.V., & Maksymets, S.M. (2018). Vidpovidalnist: chynnyky ta shliakhy formuvannia [Responsibility: factors and ways of formation]. Naukovyi visnyk KhDU Seriia Psykholohichni nauky, Tom 1, 2, 134-139 [in Ukrainian].
Herasymiv, O.I. (2011). Filosofsko-pravovyi aspekt sotsialnoi vidpovidalnosti v diialnosti orhaniv vnutrishnikh sprav [Philosophical and legal aspect of social responsibility in the activities of internal affairs bodies]: avtoref. dys. … kand. yur. nauk: 12.00.12. Lʹviv, 21 [in Ukrainian].
Huralenko, N. (2020). Svoboda yak aksiomatychna osnova vidpovidalnosti [Freedom as an axiomatic basis of responsibility]. Pidpryiemnytstvo, hospodarstvo i pravo, 5, 362-365 [in Ukrainian].
Khromchenkova, N. (2018). Pedahohichni umovy formuvannia profesiinoi vidpovidalnosti maibutnikh zhurnalistiv [Pedagogical conditions for the formation of professional responsibility of future journalists]. Molodyi vchenyi, 12, 119-123 [in Ukrainian].
Knowles, M.S. (1950). Informal adult education: A guide for administrators, leaders and teachers / Malcolm Shepherd Knowles. New York : Association Press, xvi, 272 [in English].
Knowles, M.S. (1980). The modern practice of adult education: From pedagogy to andragogy Chicago: Associated Press Follett Publishing Company. 400 [in English].
Kyrychenko, V.V. (2011). Vidpovidalnist yak osobystisna tsinnist u strukturi profesiinoi identychnosti tvorcho obdarovanoho pratsivnyka [Responsibility as a personal value in the structure of the professional identity of a creatively gifted employee]. K.: «Informatsiini systemy», 142-147 [in Ukrainian].
Lukianova, L.B. (2014). Andrahohika [Andragogy]. Osvita doroslykh: entsyklopedychnyi slovnyk/ za red. V.H. Kremenia, Yu.V. Kovbasiuka; [uporiad.: N.H. Protasova, Yu.O. Molchanova, T.V. Kurenna. K.: Osnova, 2014. 496 [in Ukrainian].
Oleksiienko, O.H. (2023). Osoblyvosti formuvannia vidpovidalnosti yak skladovoi profesiinoi kompetentnosti maibutnikh vykladachiv [Features of the formation of responsibility as a component of the professional competence of future teachers]. Dukhovnist osobystosti: metodolohiia, teoriia i praktyka, 1, 113-121. DOI: https://doi.org/10.33216/2220-6310/2023-105-1-113-121 [in Ukrainian].
Patynok, O.P. (2004). Vidpovidalnist yak komponent profesiino-etychnoi povedinky praktychnoho psykholoha [Responsibility as a personal value in the structure of the professional identity of a creatively gifted employee]. Naukovyi chasopys NPU imeni M.P. Drahomanova: Do 170-richnoho yuvileiu, K.: NPU, Seriia 11, 1 (23), 139-145 [in Ukrainian].
Rudenko, S. (2013). Sotsialna vidpovidalnist yak osobystisno-profesiina yakist maibutnoho vchytelia [Social responsibility as a personal and professional quality of the future teacher]. Naukovi zapysky, 120, 279-286 [in Ukrainian].
Sapian, Ye.O., & Myloslavska, O.V. (2019). Vidpovidalnist yak osobystisna yakist [Responsibility as a personal quality]. Osobystist, suspilstvo, zakon: tezy dop. uchasnykiv mizhnar. nauk.-prakt. konf., prysviach. pamiati prof. S.P. Bocharovoi (25 kvit. 2019 r., Kharkiv, Ukraina) / MVS Ukrainy, Kharkiv. nats. un-t vnutr. sprav. Kharkiv, 133-136 [in Ukrainian].
Savchyn, M. (2007). Svoboda i vidpovidalnist osobystosti [Freedom and responsibility of the individual]. Psykholohiia i suspilstvo, 4, 73-80 [in Ukrainian].
Soichuk, R.L. (2018). Vidpovidalnist yak naivazhlyvisha kharakterystyka zrostaiuchoi osobystosti [Responsibility as the most important characteristic of a growing personality]. Innovatyka u vykhovanni, 8, 96-106. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/inuv_2018_8_10 [in Ukrainian].
Uliska, I. (2013). Vidpovidalnist yak filosofske ta psykholoho-pedahohichne poniattia [Responsibility as a philosophical and psychological-pedagogical concept]. Aktualʹni pytannya humanitarnykh nauk - Current issues of humanitarian sciences, 155-163. URL: https://dspu.edu.ua/sites/youngsc/AQGS/2013_6-2/pedagogy/155-163.pdf [in Ukrainian].
Abstract views: 184 PDF Downloads: 131
