КОРПОРАТИВНА ОСВІТА І НАВЧАННЯ НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ: ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНИЙ АСПЕКТ
Анотація
Анотація. У статті проаналізовано теоретико-методологічні аспекти корпоративної освіти і навчання науково-педагогічних працівників закладів вищої освіти. На основі аналізу джерельної бази виявлено, що корпоративна освіта і навчання науково-педагогічних працівників як наукова проблема досліджується українськими й закордонними вченими за такими напрямами: філософське осмислення освіти, навчання, розвитку дорослих; концептуально-методологічне підґрунтя освіти і навчання дорослих загалом та науково-педагогічних працівників закладів вищої освіти зокрема; організація корпоративної освіти і навчання науково-педагогічних працівників закладів вищої освіти; організаційно-методичне та психолого-педагогічне забезпечення корпоративної освіти і навчання науково-педагогічних працівників закладів вищої освіти. Виокремлено базові поняття дослідження: корпоративна освіта, внутрішньоуніверситетське навчання; професійний розвиток, особистісний розвиток; підвищення кваліфікації; науково-педагогічні працівники, викладачі, педагогічний персонал, заклади вищої освіти, вища школа; освіта дорослих, андрагогіка, андрагогічні засади, формальна, неформальна, інформальна освіта. Сформульовано варіант авторського визначення: корпоративна освіта і навчання науково-педагогічних працівників закладів вищої освіти – це процес та результат системно-структурованого професійного та особистісного розвитку науково-педагогічних працівників в умовах внутрішньоуніверситетського навчання на андрагогічних засадах. Схарактеризовано підходи до дослідження проблеми корпоративної освіти і навчання науково-педагогічних працівників закладів вищої освіти: загальнометодологічні (системний, компетентнісний, андрагогічний, особистісно зорієнтований, синергетичний) та специфічні (соціо-культурний, технологічний, економічний). Окреслено принципи й обґрунтовано базові теорії, що є методологічним підґрунтям корпоративної освіти і навчання науково-педагогічних працівників ЗВО: теорія когнітивного розвитку; поведінкова теорія розвитку особистості, теорія соціального конструктивізму; теорія рівних можливостей.
Ключові слова: корпоративна освіта і навчання; науково-педагогічні працівники; заклади вищої освіти; методологічні підходи; принципи, теорії; концепції.
Завантаження
Посилання
Аніщенко, О.В., Баніт, О.В., & Калюжна, Т.Г. (2020). Андрагогічна компетентність педагогічного персоналу у сфері освіти дорослих: сутнісний аспект. Освіта дорослих: теорія, досвід, перспективи, 2 (20), 63–72. URL: https://lib.iitta.gov.ua/729336/
Баніт, О. В. (2022). Система професіоналізації педагогічного персоналу у сфері корпоративної освіти. Освіта дорослих: теорія, досвід, перспективи, 2 (22), 48–58. URL: https://lib.iitta.gov.ua/736019/
Борова, Т.А. (2010). Модель професійного розвитку науково-педагогічних працівників вищого навчального закладу. Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно-технічної еліти, 27(31), Ч. 2, 170–176.
Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників. (2019). URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/800-2019-%D0%BF#Text
Дубасенюк, О.А. (2018). Професійна освіта: андрагогічний підхід: монографія. Житомир: Вид. О.О. Євенок.
Закон України «Про вищу освіту». (2014, 1 липня, № 1556-VII). URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18#Text
Закон України «Про освіту». (2017, 5 вересня, № 2145-VIII). URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text
Конституція України. (1996, 28 червня). URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/254%D0%BA/96-%D0%B2%D1%80#Text
Михнюк, М.І. (2013). Принципи розвитку професійної культури викладачів спеціальних дисциплін професійно-технічних навчальних закладів. Професійна освіта: проблеми і перспективи, 4, 21–27.
Петренко, Л.М., Султанова, Л.Ю., & Олешко, П.С. та ін. (2021). Професійний розвиток педагогічних і науково-педагогічних працівників в умовах відкритої освіти: освітні практики: методичні рекомендації. Луцьк: Волиньполіграф.
Рябова, З. В., Єльникова, Г. В. (2020). Професійне зростання педагогів в умовах цифрової освіти. Information Technologies and Learning Tools. URL: https://www.researchgate.net/publication/348050997_PROFESIJNE_ZROSTANNA_PEDAGOGIV_V_UMOVAH_CIFROVOI_OSVITI
Спірін, О. (2018). Хмароорієнтовані інтелектуальні карти як засіб інформаційно-аналітичної підтримки професійної діяльності викладача. Наукові записки Бердянського державного педагогічного університету: Педагогічні науки, 1, 227–234.
Чуприна, Ю.А. (2019). Принципи професійного розвитку науково-педагогічних працівників. Право та інноваційне суспільство, 1(12), 99–103.
EAEA Statement. (2007). Learningtolive with Equal Opportunities in Europe. URL: https://eaea.org/wp-content/uploads/2018/01/2007_eaea_statement_equal_opportunities.pdf
European Parliament. (2023). Promoting Equal Opportunities. European Parliament. URL: https://www.europarl.europa.eu/about-parliament/en/democracy-and-human-rights/fundamental-rights-in-the-eu/promoting-equal-opportunities
Knowles, M., et al. (2005). The Adult Learner: The Definitive Classic in Adult Education and Human Resource Development. Amsterdam: Elsevier.
OECD. (2007). No More Failures: Ten Steps to Equity in Education, Paris. URL: https://www.oecd.org/education/school/38692453.pdf
UNESCO. (2013). World Inequality Database on Education. URL: http://www.education-inequalities.org/
References (translated and transliterated)
Anishchenko, O.V., Banit, O.V., & Kaliuzhna, T.H. (2020). Andrahohichna kompetentnistʹ pedahohichnoho personalu u sferi osvity doroslykh: sutnisnyy aspekt [Andragogical competence of teaching staff in the field of adult education: essential aspect]. Osvita doroslykh: teoriia, dosvid, perspektyvy – Adult education: theory, experience, perspectives, 2 (20), 63–72 [in Ukrainian].
Banit, O.V. (2022). Systema profesionalizatsiyi pedahohichnoho personalu u sferi korporatyvnoyi osvity [System of professionalization of teaching staff in the field of corporate education]. Osvita doroslykh: teoriia, dosvid, perspektyvy – Adult education: theory, experience, perspectives, 2(22), 48–58 [in Ukrainian].
Borova, T.A. (2010). Modelʹ profesiynoho rozvytku naukovo-pedahohichnykh pratsivnykiv vyshchoho navchalʹnoho zakladu [Model of professional development of scientific and pedagogical workers of a higher educational institution]. Problemy ta perspektyvy formuvannia natsionalnoi humanitarno-tekhnichnoi elity, 27(31), Ch. 2, 170–176 [in Ukrainian].
Chupryna, Yu.A. (2019). Pryntsypy profesiynoho rozvytku naukovo-pedahohichnykh pratsivnykiv [Principles of professional development of scientific and pedagogical workers]. Pravo ta innovatsiine suspilstvo, 1(12), 99–103 [in Ukrainian].
Deyaki pytannya pidvyshchennya kvalifikatsiyi pedahohichnykh i naukovo-pedahohichnykh pratsivnykiv [Some issues of professional development of pedagogical and research-pedagogical workers]. (2019) [in Ukrainian].
Dubaseniuk, O.A. (2018). Profesiyna osvita: andrahohichnyy pidkhid [Professional education: andragogic approach]: monograph. Zhytomyr: Vyd. O.O. Yevenok [in Ukrainian].
EAEA Statement. (2007). Learningtolive with Equal Opportunities in Europe [in English].
European Parliament. (2023). Promoting Equal Opportunities. European Parliament [in English].
Knowles, M., et al. (2005). The Adult Learner: The Definitive Classic in Adult Education and Human Resource Development. Amsterdam: Elsevier [in English].
Konstytutsiia Ukrainy. (1996, 28 chervnya) [Constitution of Ukraine] [in Ukrainian].
Mykhniuk, M.I. (2013). Pryntsypy rozvytku profesiynoyi kulʹtury vykladachiv spetsialʹnykh dystsyplin profesiyno-tekhnichnykh navchalʹnykh zakladiv [Principles of development of professional culture of teachers of special disciplines of vocational and technical educational institutions]. Profesiina osvita: problemy i perspektyvy – Professional education: problems and prospects, 4, 21–27 [in Ukrainian].
OECD. (2007). No More Failures: Ten Steps to Equity in Education, Paris [in English].
Petrenko, L.M., Sultanova, L.Iu., & Oleshko, P.S. ta in. (2021). Profesiynyy rozvytok pedahohichnykh i naukovo-pedahohichnykh pratsivnykiv v umovakh vidkrytoyi osvity: osvitni praktyky [Professional development of pedagogical and research-pedagogical workers in conditions of open education: educational practices]: metodychni rekomendatsiyi. Lutsk: Volynpolihraf [in Ukrainian].
Riabova, Z.V., Yelnykova, H.V. (2020). Profesiyne zrostannya pedahohiv v umovakh tsyfrovoyi osvity [Professional growth of teachers in the conditions of digital education]. Information Technologies and Learning Tools [in Ukrainian].
Spirin, O. (2018). Khmarooriyentovani intelektualʹni karty yak zasib informatsiyno-analitychnoyi pidtrymky profesiynoyi diyalʹnosti vykladacha [Cloud-based intellectual maps as a means of information and analytical support for the teacher's professional activity]. Naukovi zapysky Berdianskoho derzhavnoho pedahohichnoho universytetu: Pedahohichni nauky, 1, 227–234 [in Ukrainian].
UNESCO. (2013). World Inequality Database on Education [in English].
Zakon Ukrainy «Pro osvitu». (2017, 5 veresnya, № 2145-VIII) [Law of Ukraine «On Education». (2017, September 5, № 2145-VIII)] [in Ukrainian].
Zakon Ukrainy «Pro vyshchu osvitu». (2014, 1 lypnya, № 1556-VII) [Law of Ukraine «On Higher Education»] [in Ukrainian].
Переглядів анотації: 514 Завантажень PDF: 258
